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Capítulo 22. Programas de tutorías para jóvenes >
Sección 5. Reclutar jóvenes para los programas de tutorías >
Reclutar jóvenes para los programas de tutorías |
Herramientas y Listas de Verificación | | Contribución de Lorraine Claassen Editado por Kate Nagy y Marcelo Vilela Traducido por Mario Ramírez Revisado en español por Olivia León | |
Herramientas
Herramienta #1: Cuestionario de heterosexualidad
Este es el “cuestionario de heterosexualidad” creado por Martin Rochlin, Doctor en Filosofía. Es utilizado frecuentemente por grupos homosexuales para ilustrar cómo se sienten las personas homosexuales cuando una audiencia heterosexual, a veces hostil, les hace ciertas preguntas. Al leer estas preguntas, tenga en cuenta que por muy exageradas que suenen, son inversiones exactas de las preguntas que muchas veces nos hacen. Están diseñadas para hacerle pensar sobre sus prejuicios personales.
Cuestionario de heterosexualidad
- ¿Qué crees que causó su heterosexualidad?
- ¿Cuándo y cómo decidió por primera vez que era heterosexual?
- ¿Es posible que su heterosexualidad sea sólo una fase de la cual vas a salir?
- ¿Es posible que tu heterosexualidad surja de un miedo neurótico hacia otros de tu mismo sexo?
- ¿No es posible que sólo necesite un buen amante homosexual?
- Los heterosexuales tienen antecedentes de fracasos en relaciones homosexuales. ¿Cree que se hayas vuelto heterosexual por miedo al rechazo?
- Si nunca se has acostado con alguien de su mismo sexo, ¿cómo sabe que no prefiere eso?
- Si la heterosexualidad es normal, ¿por qué un número desproporcionado de enfermos mentales son heterosexuales?
- ¿A quiénes les ha revelado sus tendencias heterosexuales? ¿Cómo reaccionaron?
- Su heterosexualidad no me ofende con tal de que no intente forzármela. ¿Por qué siente la obligación de seducir a otros hacia su orientación sexual?
- Si decide criar niños, ¿le gustaría que fueran heterosexuales, conociendo los problemas que pueden enfrentar?
- La mayoría de los abusadores de niños son heterosexuales. ¿Considera que es seguro exponer a sus niños a profesores heterosexuales?
- ¿Por qué insiste en ser tan obvio, y hacer un espectáculo público de su heterosexualidad? ¿No puede simplemente ser lo que es y mantenerlo en silencio?
- ¿Cómo espera convertirse en una persona completa si se limita a una opción heterosexual compulsiva y exclusiva, y se mantiene reacio a explorar y desarrollar su potencial homosexual normal, natural, sano y entregado por Dios?
- Los heterosexuales son famosos por asignarse roles sexuales estrechamente restringidos y estereotipados a ellos mismos, y entre sí. ¿Por qué se aferra a semejantes representaciones enfermizas?
- ¿Cómo puede disfrutar de una experiencia sexual plenamente satisfactoria o de un entendimiento emocional profundo con una persona del sexo opuesto, cuando las diferencias físicas – obviamente -, biológicas y temperamentales entre ustedes son tan grandes? ¿Cómo puede un hombre entender lo que complace sexualmente a una mujer, o viceversa?
- ¿Por qué los heterosexuales ponen tanto énfasis en el sexo?
- Con todo el apoyo social que recibe el matrimonio, la tasa de divorcio está en escalada. ¿Por qué hay tan pocas relaciones estables entre los heterosexuales?
- ¿Cómo podría sobrevivir la raza humana si todos fueran heterosexuales como usted, considerando la amenaza de la sobrepoblación?
- Parece haber muy pocos heterosexuales felices. Se han desarrollado técnicas con las que podrías cambiar si lo quisieras. ¿Has considerado intentar una terapia de aversión?
- Un número desproporcionado de criminales, beneficiados de asistencia social, y otros tipos irresponsables o antisociales son heterosexuales. ¿Por qué alguien querría contratar a un heterosexual para un cargo que requiere de responsabilidad?
- ¿Los heterosexuales odian y/o desconfían de otros de su mismo sexo? ¿Es eso lo que los hace ser heterosexuales?
- ¿Por qué son promiscuos los heterosexuales?
- ¿Por qué insisten en atribuir heterosexualidad a la gente famosa? ¿Es para justificar su propia heterosexualidad?
- ¿Puede confiar en que un terapeuta/consejero heterosexual sea realmente objetivo y desprejuiciado? ¿No teme que él/ella se sienta inclinado a influenciarlo en dirección de sus propias tendencias?
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Herramienta # 2: Escuchar activamente
A medida que llegamos a comprendernos mejor a nosotros mismos y nuestras relaciones con otros, redescubrimos que “la comunicación no es sólo decir palabras; es crear una verdadera comprensión”. Escuchar activamente es una habilidad importante en ese proceso. Lo más probable es que aquellos que tienen influencia sobre nosotros sean fuertes y capaces de escuchar. Ya sea por instinto o por medio de la práctica, han desarrollado la aptitud de la empatía. Esta actividad proviene del sitio web del Centro de Estudios Rurales.
Utilice las instrucciones en las hojas que se encuentran a continuación para practicar algunas de las habilidades básicas de la comprensión auditiva activa:
- Técnicas de atención (verbal y no verbal)
- Preguntas, reflexiones, resúmenes
- Técnicas de Auto-expresión: “Modelo 1-2-3”
- Sesión Práctica de Confrontación Efectiva
HABILIDAD DE ESCUCHAR
El grupo se debe dividir en subgrupos de tres. Habrán tres roles en cada subgrupo: la persona que habla, oyente, y observador. Todos asumirán cada rol una vez en esta práctica, así que divídanse en subgrupos y decidan quién asumirá qué rol primero.
Instrucciones:
Objetivo – El objetivo de esta sesión práctica consiste en dar a cada persona una oportunidad de aprender a utilizar estimuladores mínimos verbales y no verbales y convertirse en un mejor oyente.
Para el oyente – Su tarea consiste en hablar acerca de algo importante para usted: el trabajo, la familia, una decisión, o una pregunta. La práctica será más provechosa si habla sobre algo que realmente le importa, bien puede hacer representaciones actuando. Se puede encontrar en medio de la discusión sobre algo importante cuando se acabe el tiempo asignado. Si eso sucede, puede hacer un trato con la persona que está escuchando para continuar más tarde, después del trabajo o durante un receso.
Para el oyente – Su tarea es llevar a la práctica las técnicas que se vieron en esta sesión: contacto visual, lenguaje corporal, silencios, y estimuladores verbales mínimos. ¡No entre en pánico! Sólo concéntrese en seguir la línea de pensamiento de la persona que habla. Intente limitar sus respuestas a las técnicas analizadas en esta sesión.
Para el observador – Su tarea es observar las técnicas verbales y no verbales del oyente. Observe y cuente sólo tantas conductas como pueda aun siendo relativamente preciso. (contacto visual, postura del cuerpo, estimuladores verbales mínimos, cambios de temas).
Procedimiento:
El primer interlocutor hablará con el oyente durante tres o cuatro minutos. El oyente luego discutirá la experiencia de escuchar con los otros dos miembros del subgrupo. (Para el oyente: ¿Qué fue cómodo? ¿Qué fue difícil? ¿Siguió al interlocutor?) Luego, la persona que habla compartirá sus sentimientos con respecto a lo que escuchó del oyente. (Para la persona que habla: ¿Se sintió que lo estaban escuchando? ¿Fue provechoso? ¿Tenía el oyente algún hábito que distrajera su atención?) Luego el observador compartirá sus observaciones. Este proceso de intercambio debe tomar aproximadamente de tres o cuatro minutos.
Ahora todos cambian de papel. El oyente toma el lugar de la persona que habla, la persona que habla toma el papel del observador y el observador ahora es el oyente. Pasen por los cinco minutos de hablar y escuchar y los cinco minutos de intercambiar de comentarios dos veces más a fin de que cada persona asuma cada rol una vez. La sesión completa de práctica debe tomar cerca de 25 minutos.
Cuando hayas terminado, forme un grupo grande. El moderador le ayudará a compartir las experiencias de la práctica. ¿Por qué son relevantes estas técnicas para tu trabajo? ¿Dónde más se podrían usar? Recorra el grupo, con el fin de que los participantes tengan la oportunidad de intercambiar al menos una cosa que han aprendido acerca de sí mismos en esta sesión práctica.
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Lista de Verificación
A continuación encontrará una lista que resumen los puntos más importantes de esta sección.
___ ¿Se sabe por qué la relación con el aprendiz es importante?
___ ¿Se sabe cómo construir una relación de mentoría con jóvenes?
___ Se es consistente y confiable.
___ Se utiliza un lenguaje correcto.
____No se usa blasfemias.
___ Se mantiene la palabra dicha.
___ Se es amistoso y cortés.
___ Se es servicial y respetuoso.
___ Se conocen los pasos para crear confianza.
___ Se conocen las claves para una buena comunicación.
___ Se sabe lo que es practicar la comprensión auditiva activamente.
___ Se entiende los pasos de la solución de problemas.
___ Se sabe qué hacer cuando las cosas no funcionan.
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