Tabla de Contenido >
Capítulo 30. Principios de abogacía >
Sección 4. Reconocer aliados >
Reconocer aliados |
Herramientas y listas de verificación | | Contribución de Eric Wadud Editado por Jerry Schultz y Bill Berkowitz Traducido por Alfredo Diaz
Revisado en español por Dafne Vargas Hernández
| |
Herramienta 1: Inventario de recursos comunitarios para el reconocimiento de aliados
Completar esta tabla te ayudará a determinar quiénes podrían ser tus aliados para tu campaña de defensa y qué es lo que están haciendo, o podrían estar haciendo, sobre el asunto en cuestión.
Inventario de recursos comunitarios para el reconocimiento de aliados
| Fuentes de Aliados | Aliados Potenciales | ¿Qué están haciendo? (¿o qué podrían estar haciendo sobre el asunto en cuestión?) | ¿Contactados? |
| ¿Quién está trabajando actualmente en tu comunidad sobre el asunto?
| | | |
| Otros posibles aliados en base a fuentes de información general: | | | |
| Páginas amarillas | | | |
| Guía de Servicio Social | | | |
| Grupos asistenciales barriales | | | |
| Cámara de Comercio | | | |
| Municipalidad | | | |
| Miembros de tu propio grupo, colegas y amigos | | | |
| Otros | | | |
| | | | |
Volver a arriba
Herramienta 2: Ejercicio Riesgos vs. Beneficios de aliados potenciales
Esta tabla te ayudará a reconocer los riesgos y beneficios que cada aliado potencial enfrenta cuando considere unirse a tu grupo. Saber esto resulta importante cuando se contacten a los aliados potenciales para que se unan a tu causa.
Ejemplo: Ejercicio Riesgos vs. Beneficios de los Aliados. La siguiente tabla muestra cómo un grupo de personas que se organizó para reducir la violencia escolar podría dedicarse a determinar quién se preocupa sobre su asunto.
El problema: Incremento de la violencia entre estudiantes en la Happy Valley High School. Tu grupo desea contratar un guardia de seguridad como parte de un programa para reducir la violencia en la escuela.
| Pregúntese a usted mismo | Ejemplos | ¿Cuáles son los beneficios?
¿Qué obtienen si usted gana? | ¿Cuáles son los riesgos? |
| ¿De quién es el problema? | Estudiantes | - Escuelas más seguras
- Un mejor ambiente de aprendizaje.
| Reglas/códigos más estrictos en la escuela-menos libertad |
| | Maestros | - Seguridad para ellos mismos y alumnos
- Incremento de la satisfacción laboral
| Podrían resultar culpados por las reglas más estrictas |
| | Padres | - Seguridad de los niños
- Mejor educación para sus hijos
| Podría acarrear un incremento en las contribuciones ¿Otros costos financieros? |
| | Consejo de educación local | - Incremento del apoyo de la comunidad
| Puede ser costoso, lo cual podría disminuir el apoyo político, especialmente si el programa no resulta exitoso. |
Ejercicio Riesgos vs. Beneficios de aliados potenciales
| Pregúntese a usted mismo | Ejemplos | ¿Cuáles son los beneficios?--¿Qué obtienen si usted gana? | ¿Cuáles son los riesgos? --¿Qué podrían perder? |
| ¿De quién es el problema? | | | |
| | | | |
| | | | |
Volver a arriba
Herramienta 3: Cadena de poder de un aliado
Esta tabla ayudará a clarificar el poder (o poderes) que un aliado potencial puede aportar a tu grupo, y con eso ayudará a identificar cuáles aliados serán los más valiosos para tu grupo
| Tipo de Poder | Apreciación de Poder: ¿Tienen mucho de ello o no? | Dé un ejemplo |
| Miembros: ¿Cuántos miembros tiene el grupo? | | |
| Dinero: ¿Donarán dinero para tu asunto? | | |
| Credibilidad: ¿Aportan una credibilidad especial? | | |
| Atracción: ¿Tienen ellos una atracción especial? | | |
| Red: ¿Ellos son parte de una red extensa, organizada? | | |
| Reputación: ¿Tienen una reputación de dureza? | | |
| Habilidades: ¿Tienen habilidades especiales? | | |
| Interés Periodístico: ¿Son ellos en particular de interés periodístico? | | |
| Otro: | | |
Volver a arriba
Lista de verificación
A continuación encontrará una lista que resume los puntos más importantes de esta sección.
Antes de planear los detalles de tu campaña, se puede necesitar enriquecer más tu conocimiento.
___No se necesita saberlo todo, pero una buena comprensión del asunto es esencial
___Es importante no solamente conocer los hechos, sino comprender las creencias de la gente a la que sirves, y la de tus oponentes. También es importante conocer cómo se volcaron a esas creencias
Una completa comprensión del asunto te ayudará a:
___Convencer a tus miembros que el asunto es importante
___Persuadir aliados a unirse a tu causa
___Comprender a tus oponentes
___Ser preciso en tu planeamiento
___Educar al público
Necesitará saber:
___Cómo se siente la gente de diferentes segmentos de la comunidad sobre el asunto.
___Qué hace palpitar a los oponentes
___Qué necesitará la estructura política de la comunidad para hacer y/o aceptar un cambio.
La información que se necesite probablemente será de dos tipos:
___Información esencial general.
___Información específica sobre el asunto tal como afecta a tu comunidad.
Obtener información general para educarse a sí mismos sobre el asunto:
___Puede implicar trabajar en bibliotecas
___Puede implicar navegar en la Web
___Puede implicar escarbar en archivos, reportes anuales y anuarios
___Puede implicar el reclutamiento de expertos
Recolectar información sobre el asunto tal como afecta a tu propia comunidad puede implicar:
___Utilizar archivos de prensa
___Utilizar archivos del Municipio
___Obtener información de los intereses de negocios locales
Puede suplir las deficiencias obteniendo información de:
___Líderes de la comunidad
___Representantes de la comunidad de negocios
___Educadores (es decir, miembros de concejos escolares, o directores escolares)
Si se necesita más información sobre los pensamientos y sensaciones de los residentes locales, puede comenzar con:
___Encuestas
___Grupos de enfoque
___Discusiones guiados
Volver a arriba