Community Tool Box Community Tool Box

الفصل 8: بناء خطّة استراتيجية | Community Tool Box

الفصل 8: بناء خطّة استراتيجية
afaour Thu, 06/20/2013 - 02:42
القسم 1. نظرة عامّة إلى التخطيط الاستراتيجي، أو الرؤية والمهمة والأهداف والاستراتيجيات وخطط العمل VMOSA mloewenstein Fri, 10/04/2013 - 01:35
متن خودآموز
Mehrnoosh Wed, 06/27/2018 - 09:52

تهیه برنامه راهبردی شامل چشم‌انداز، ماموریت، اهداف، راهبردها و برنامه‌های اقدام، یک فرايند عملی است که برای کمک به گروه‌های فعال در باهمستان به کار می‌رود تا بتوانند چشم‌انداز مناسب گروه خود را فراهم کنند و راه‌هایی اجرایی را برای ایجاد تغيير ترسیم کنند. تهیه این سند به شما و سازمانتان کمک می‌کند که اهداف کوتاه‌مدتی را معين کنید و به آنها دست یابید و در عين حال چشم‌انداز درازمدتی را هم مدنظر داشته باشید. اجرای این فرآیند برنامه‌ريزی در گروه، پشتيبان اجرای ماموریتی دقیق، مشوقی برای حصول اتفاق نظر و مبنایی محکم برای روياهای گروهتان خواهد بود. در این بخش بررسی می‌کنیم که چطور و چه وقتی برنامه راهبردی گروه را در فرآیند برنامه‌ریزی سازمان‌ خود به اجرا بگذارید.

برنامه راهبردی یا نقشه راه

برنامه راهبردی يک فرايند برنامه‌ريزی عملی است که می‌تواند در هر سازمان يا اقدامی مورد استفاده قرار گیرد. اين ابزار جامع برنامه‌ريزی، نقشه‌ راهی برای سازمان شما است تا بر اساس آن از ایده و رويا به سوی اقدام حرکت کنید و به نتايج مثبت در باهمستان‌ خود برسید.

چرا سازمان شما باید بر اساس این نقشه راه حرکت کند؟  

  • فرايند تولید این سند شالوده‌ای محکم برای روياهای شما می‌سازد و ایده‌های خوب را با مشخص کردن کارهایی که برای تحقق چشم‌اندازتان باید انجام دهید، امکان‌پذیر می‌کند.
  • با ايجاد این فرآیند در کوششی گروهی، سازمان شما می‌تواند حول موضوع محوری‌اش اجماع ایجاد کند و مجال برداشتن گام‌های لازم را به سازمان شما بدهد.
  • اين فرآیند به شما فرصت می‌دهد که چشم‌انداز و ماموریت گروه را با کمک افرادی در باهمستان تهیه کنید که کار شما بر زندگی‌شان تاثیر خواهد داشت. اين یعنی بسیار محتمل‌تر خواهد بود که کار شما به نيازها و خواسته‌های واقعی باهمستان بپردازد نه چيزی که شما تصور می‌کنید نیاز آن‌ها است.
  • اين سند به شما اجازه می‌دهد که در سازمان خود بر اهداف کوتاه‌مدت تمرکز کنید و در عین حال چشم‌انداز و رسالت درازمدتی را نیز مدنظر داشته باشيد.

چه زمانی باید از فرآیند برنامه‌‌ریزی راهبردی استفاده کنيد؟

به دلیل جهت و نظمی که این نوع برنامه‌ریزی ایجاد می‌کند، استفاده از آن همیشه توصیه می‌شود. ولی در برخی موقعیت‌ها استفاده از این فرآيند به طور خاص خیلی مفید است. این‌ زمان‌ها شامل موارد زیر می‌شوند:

  • وقتی در صدد راه‌اندازی یک سازمان جدید هستید
  • وقتی سازمان شما برنامه تازه يا پروژه بزرگتری را آغاز می‌کند يا قرار است در مسیر تازه‌ای کاری را شروع کند
  • وقتی گروه شما در تلاشی که از قبل شروع کرده وارد مرحله‌ تازه‌ای می‌شود
  • وقتی که سعی می‌کنید جان تازه‌ای به برنامه‌‌ قدیمی‌تری ببخشید که موضوع محوری یا سرعت پیشرفت‌اش را از دست داده است
  • وقتی تصمیم دارید از تامين‌کننده‌ مالی درخواست بودجه‌ کنید.

چشم‌انداز (رويا)

چشم‌انداز شما منتقل‌کننده‌ آن چیزی است که سازمان شما به‌عنوان شرایط آرمانی برای باهمستان در نظر می‌گیرد. یعنی موقعیتی که در آن اغلب مسایلی که برای شما مهم هستند به نحو کاملی حل و فصل شده‌ باشند. سازمان شما می‌تواند با تدوین چشم‌انداز، اصول و باورهای خودش را برای جمع بزرگتری در باهمستان و همچنین کارکنان، مشارکت‌کنندگان و داوطلبان روشن‌ کند.

بيانيه‌های چشم‌انداز معمولا دارای چند ويژگی‌ مشترک هستند:

  • اعضای باهمستان آن را می‌فهمند و همگی بر آن اتفاق نظر دارند
  • به آن اندازه‌ای گسترده هست که شامل دیدگاه‌های محلی متنوعی باشد
  • الهام‌بخش و روحیه دهنده است
  • محتوا و پیام آن به دلیل ساده و کوتاه بودن به راحتی قابل انتقال است

نمونه‌هایی از چند بیانیه چشم‌انداز که واجد معيارهای بالا هستند:

  • کودکان سالم
  • خيابان‌های امن، محله‌های امن
  • هر خانه‌ای، مأمنی است
  • آموزش برای همه
  • صلح در زمين

ماموریت ( چه چیزی و چرا)

تهيه‌ بیانيه‌ ماموریت گام بعدی در فرآیند برنامه‌ریزی اقدام است. بيانيه‌ ماموریت سازمان توصیف‌ می‌کند که گروه قرار است چه کاری بکند و چرا قرار است این کار را بکند. بيانيه‌های ماموریت شبیه بیانيه‌های چشم‌انداز ولی منسجم‌تر هستند و قطعا بیشتر از بیانيه‌های چشم‌انداز«معطوف‌به‌عمل»اند. بیانیه ماموریت ممکن است به مشکلی مانند ناکافی بودن مسکن بپردازد، یا در جهت تحقق هدفی مانند دسترسی همگانی به خدمات بهداشتی تعریف شود. اين بیانیه‌ها زياد وارد جزييات نمی‌شوند و با اشاره‌هایی بسیار کلی اعلام می‌کنند که سازمان شما چطور می‌تواند مشکلاتی را که به آن‌ها اشاره کرده حل کند. بعضی از اصول راهنمای کلی برای بيانيه‌های ماموریت از این قرارند:

  • موجز و مختصر باشد. شاید به کوتاهی عبارت چشم‌انداز نباشد ولی بیانیه‌ ماموریت باید منظور را در یک جمله بیان کند.

  • معطوف به نتيجه باشد. بیانیه‌ ماموریت نتایج کلی را که سازمان شما برای رسیدن‌ به آن‌ها تلاش می‌کند، توضیح می‌دهد.
  • فراگیر باشد. بيانيه‌ ماموریت نکاتی را درباره‌ اهداف کلی گروه شما بیان می‌کند، ولی بسیار مهم است که این کار را با بیانی کلی و عام انجام دهد. یک بیانيه‌ ماموریت خوب راهبردهای خود را محدود نمی‌کند يا بخش‌های مختلف باهمستان را که ممکن است درگیر پروژه شوند، از حوزه کار خود بیرون نمی‌گذارد.

بیانيه‌های ماموریت زير نمونه‌هایی هستند که واجد معیارهای بالا هستند:

  • «ترويج سلامتی و پرورش کودک از طریق برنامه‌های جامع خانوادگی و برای باهمستان»
  • «ايجاد يک باهمستان آفريقايی-آمريکايی بالنده از طریق توسعه مشاغل، آموزش، مسکن و افتخارات فرهنگی»
  • «پديد آوردن محله‌ای امن و سالم از طریق برنامه‌ریزی مشارکتی، اقدام در باهمستان و حمايت از تغییرات مناسب در سياست‌گذاری».

اهداف اختصاصی (چه مقدار از چه چيزی تا چه زمانی محقق خواهد شد)

وقتی سازمانی بیانيه‌ ماموریت‌اش را تهیه کرد، گام بعدی تعریف اهدافی اختصاصی است که متمرکز بر تحقق آن ماموریت باشند. اهداف اختصاصی به نتايج مشخص و سنجش‌پذيری اطلاق می‌شود که برای تحقق هدف کلی‌تر در نظر گرفته می‌شود. اهداف اختصاصی يک سازمان به طور کلی مشخص می‌کند که چقدر از چه چيزی تا چه زمانی محقق خواهد شد. برای مثال یکی از اهداف اختصاصی در یک ابتکار محلی در زمینه ترویج مراقبت و نگهداری از سالمندان می‌تواند به این شکل باشد: «تا سال ۲۰۱۵ (تا چه زمانی)، تعداد سالمندانی که از تماس روزانه خود با کسی خبر می‌دهند که از آن‌ها مراقبت می‌کند (از چه چيزی) تا ۲۰درصد (چه مقدار) افزایش پیدا می‌کند.» اهداف اختصاصی در سه نوع تعریف می‌شوند:

  • اهداف اختصاصی رفتاری. این اهداف ناظر به تغيير رفتارهای مردم (آنچه می‌کنند و می‌گويند) و نتیجه رفتارهای‌ آن‌ها هستند. مثلا، گروهی که برای بهبود وضع محله فعالیت می‌کند، ممکن است هدف خود را افزايش میزان تعميرات خانه‌ها (رفتار) یا بهبود وضع مسکن (نتيجه) در نظر بگیرد.
  • اهداف اختصاصی نتیجه‌بخش در سطح باهمستان. این اهداف نیز به نتیجه اهداف رفتاری مربوط هستند ولی بيشتر در سطح باهمستان تعریف می‌شوند تا سطح فردی. مثلا همان گروه پیشین ممکن است هدف خود را افزایش درصد مسکن آبرومند و مقرون‌به‌صرفه‌ در باهمستان تعریف کند.
  • اهداف اختصاصی فرآيندی. اين‌ گروه از اهداف، زمینه‌ساز اجرای فعالیت‌های لازم برای تحقق اهدافی دیگر هستند. مثلا گروهی ممکن است تهیه یک برنامه‌ جامع برای بهبود مسکن در محله را در نظر بگیرند که مستلزم تحقق یک مجموعه اهداف اختصاصی در طول فرآیند است.
  • مهم است که بدانیم انواع مختلف اهداف بالا قابلیت تلفیق دارند. بیشتر گروه‌ها در تدوین اهداف اختصاصی هر سه نوع را در نظر می‌گیرند. نمونه‌هایی از این اهداف شامل این مواردند:
  • تا دسامبر سال ۲۰۱۰، وقت گذاشتن والدین (يعنی صحبت کردن، بازی کردن، خواندن) برای فرزندان زیر دو سال‌ ۳۰ درصد افزايش پیدا کند (هدف رفتاری).
  • تا سال ۲۰۱۲، تعداد جوانانی که از دبيرستان فارغ‌ التحصیل می‌شوند، ۴۰ درصد افزایش پیدا کند (اهداف نتیجه‌بخش در سطح باهمستان).
  • تا سال ۲۰۰۶، درصد خانواده‌هایی که صاحب خانه هستند، ۳۰ درصد بیشتر شود (اهداف نتيجه‌بخش در سطح باهمستان).
  • تا دسامبر امسال، یک برنامه‌ آموزش داوطلبان برای همه‌ داوطلبان اجرا شود (هدف فرايندی).

راهبردها ( چگونگی)

به طور کلی، سازمان‌ها راهبردها یا استراتژی‌های متنوعی را برای خودشان تعریف می‌کنند. اين راهبرد‌ها طیف بسيار وسیعی از افراد و منابع و حوزه‌های اختصاصی را دربر می‌گیرد.

نمونه‌هایی از راهبردهای کلی:

  • برنامه بهداشت و سلامت کودکان می‌تواند از بازاريابی اجتماعی در جهت بهبود رابطه بزرگسالان و کودکان استفاده کند.
  • تشویق هنرمندان به اجرای آثارشان در طرح‌های بهسازی محیطی، حال و هوای هنری باهمستان را تقويت می‌کند.

پنج نوع راهبرد مشخص می‌تواند به هدایت بيشتر این مداخلات کمک کند:

  • ارايه‌ اطلاعات و تقویت مهارت‌ها (مانند ارایه‌ آموزش مهارت‌ها در زمینه مديریت اختلاف)
  • تقويت خدمات و پشتيبانی (مانند اجرای برنامه‌های نظارتی برای جوانان در معرض خطر)
  • مناسب‌سازی میزان دسترسی و تشخیص موانع و فرصت‌ها (مانند پرداخت کمک‌هزینه تحصیلی به دانشجويانی که توانايی رفتن به کالج را ندارند)
  • تغيير پیامد تلاش‌ها (مانند ارايه‌ مشوق‌هایی برای ترغیب اعضای باهمستان به کار داوطلبانه)
  • اصلاح سیاست‌‌ها (مانند اصلاح سياست‌های مرتبط به مشاغل، برای آنکه والدین و اوليا و داوطلبان بتوانند با کودکان کم سن و سال‌تر وقت بیشتری بگذرانند)

برنامه‌ اقدام (چه تغييری رخ می‌دهد؛ چه کسی تا چه زمانی چه کارهایی را انجام می‌دهد)

برنامه‌ اقدام سازمان به تفصيل و به دقت توصیف می‌کند که راهبردها چگونه برای تحقق اهداف اختصاصی که پيش‌تر در فرآيند تهیه سند راهبردی مشخص شده‌اند، اجرا خواهند شد. این برنامه به این موارد اشاره دارد:

الف) تغييرات مشخصی که باید در باهمستان يا سيستم در پی‌شان بود، و

ب) گام‌های عملی مشخص لازم برای تحقق تغييرات در ابعاد و بخش‌های مختلف باهمستان

گام‌های عملی باید برای هر مؤلفه‌ای از مداخله يا تغييرات مطلوب ( سیستمی یا در باهمستان) تهيه ‌شوند. اين‌ها شامل موارد زیر هستند:

  • گام‌های عملی: چه اتفاقی می‌افتد
  •  اشخاص مسئول: چه کسی چه کاری می‌کند
  •  تاریخ اتمام: زمان‌بندی هر گام عملی
  •  منابع لازم: منابع و پشتيبانی (آنچه مورد نیاز است و آنچه که موجود است)
  • موانع یا مقاومت‌ها (در برابر تغییر) و برنامه‌ای برای غلبه بر آنها!
  • همکاران: چه کسان ديگری باید از اين اقدام باخبر باشند.

اين‌جا یک نمونه از گام‌های عملی را داریم که در نموداری ترسيم شده‌اند تا بتوانید به سادگی حرکت آن‌ها را دنبال کنيد:

گام عملی

اشخاص مسئول

تاریخ اتمام

منابع لازم

موانع یا مخالفت‌های بالقوه

همکاران

از شرکت‌های محلی بخواهيد که زمان کار والدین را منعطف کنند

خانم ماریا سوآرز

سپتامبر ۲۰۰۸

در مجموع پنج ساعت؛ دو ساعت آماده‌سازی پیشنهاد؛ سه ساعت برای جلسه و اياب و ذهاب

شرکت‌ها: ممکن است هزینه‌اش برای‌شان زیاد باشد؛ باید آن‌ها را نسبت به مزايای طرح برای شرکت متقاعد کنيم

اعضای گروه اقدام کسب‌وکار و گروه اقدام مدرسه

 

 

 

 

 

 

 

البته وقتی که طراحی برنامه‌ راهبردی را برای سازمانتان تمام کردید، تازه کارتان شروع شده است. برنامه‌ اقدام شما باید یک یا چندبار اجرا و بازنگری شود. باید از اعضای باهمستان نظرخواهی کنید و بر حسب آن نظرخواهی عناصری را به برنامه‌تان بیفزایید یا از آن کم کنید.

خلاصه

فرآیند برنامه‌ریزی راهبردی به گروه‌های فعال در باهمستان کمک می‌کند که رويای‌شان را تعریف کنند، اهداف‌شان را مشخص کنند، راه‌های رسيدن به آن اهداف را ترسیم کنند و در نهايت روش‌های عملی را برای محقق کردن تغييرات لازم طراحی کنند.

أدوات وقوائم مراجعة
afaour Fri, 06/07/2013 - 15:58

تجدون هنا قوائم للمراجعة تلخّص أبرز النقاط التي يتضمّنها النص.

____لقد تشاركتم فهمكم بيان الرؤية والرسالة مع أعضاء منظّمتكم.

____تفهمون ما هو مهمّ بالنسبة إلى الناس في مجتمعكم المحلّي.

____لقد قرّرتم تركيز منظّمتكم العام (الموضوع والنطاق).

____لقد بنيتم بيان رؤيتكم ورسالتكم.

____لقد حصلتم على الإجماع على رؤيتكم ورسالتكم.

____لقد قرّرتم كيفية استخدام رؤيتكم ورسالتكم.

Ejemplos
مجهول (not verified) Thu, 14/02/2013 - 15:01

Ejemplo 1: Un ejemplo de VMOEPA: La Coalición Reduciendo los Riesgos (RLR)

a Coalición Reduciendo los Riesgos (RLR) discutida abajo es una iniciativa comunitaria para prevenir embarazo adolescente.

La Visión de RLR:

La Coalición RLR se formó porque muchos miembros de la comunidad estaban cansados de ver a adolescentes teniendo bebés antes de que estuvieran preparados. Los niños (tanto los padres adolescentes como sus hijos) sufrían de embarazos tempranos y no deseados. Nuestra comunidad también tuvo un alto índice de embarazo adolescente y enfermedades de transmisión sexual entre adolescentes. Las madres adolescentes no obtenían cuidados prenatales adecuados para si mismas o sus hijos. Lo peor de todo, sin embargo, era que muchos de los padres adolescentes parecían haber perdido toda esperanza - creían que no había mucho que podían hacer para cambiar su futuro.

Queríamos que nuestra visión incluyera las voces de todos los miembros de nuestra comunidad, incluyendo a padres y adolescentes. Nos reunimos y trabajamos en las siguientes declaraciones de visión para capturar nuestro sueño:

  • "Adolescentes saludables"
  • "Bebés saludables"
  • "Padres que se preocupan"
  • "Una comunidad de esperanza"
  • "Sexo seguro"
  • "Poder adolescente"
  • "Relaciones de cuidado"

La Misión de RLR:

Habiendo determinado una visión clara para nuestro grupo, el siguiente paso era nuestra declaración de misión: qué será lo que haremos y por qué. Lemos las guías sobre planeamiento estratégico - sabíamos que una declaración de misión, como el de visión, debería ser suficientemente general para ayudar a atraer a personas hacia un propósito común. Así que en la misma reunión en la que hablamos sobre nuestra visión, también tuvimos ideas sobre la declaración de misión. Obtuvimos esto:

"Nuestra misión es reducir el embarazo y enfermedades de transmisión sexual adolescente en el Condado de Dade a través de un esfuerzo a escala comunitaria que proveer educación y apoyo a personas jóvenes y sus familias."

Nuestros objetivos en RLR:

En nuestra siguiente reunión, decidimos volvernos aún más específicos sobre lo que queríamos lograr. Establecimos objetivos medibles y temporales. Estábamos tratando de poner cosas que fueran desafiantes, pero también realistas. Terminamos al hacer una lista oficial de objetivos (¡Es genial para mostrar a los financiadores!)

Para poder lograr nuestra misión, RLR tiene los siguientes objetivos que, al ser usados en conjunto, nos ayudarán a llegar a nuestra meta:

  • Para el año 2004, el nivel reportado de abstinencia sexual y aplazamiento de relaciones sexuales iniciales entre jóvenes de 12-17 años de edad en el Condado de Dade será incrementado por 20%.
  • Para el año 2004, el uso reportado de anticonceptivos entre adolescentes sexualmente activos de 12-17 años de edad en el Condado de Dade será incrementado por 33%.
  • Para el año 2006, el índice estimado de enfermedades de transmisión sexual (ETS's) entre jóvenes de 12-17 años de edad en el Condado de Dade será reducido por 40%.
  • Para el año 2008, el índice estimado de embarazo adolescente entre jóvenes de 12-17 años de edad en el Condado de Dade será reducido por 25%.

Nuestras Estrategias en RLR:

Desde luego, la siguiente pregunta (para nosotros y nuestros fundadores) era, "Tus objetivos se ven genial - de modo que ¿cómo vas a llegar a ellos?" De modo que fuimos de vuelta al cuarto de reuniones para hacer una lluvia de ideas sobre posibles estrategias. Obtuvimos estas estrategias (componentes de intervención) y elementos más específicos:

Perseguiremos las siguientes estrategias para llegar a nuestros objetivos:

1. Proveer información y realizar habilidades

  • Involucrar a profesores del área en educación sexual de nivel para graduados
  • Asistir a iglesias locales a implementar sesiones de conciencia entre padres-niños (por ejemplo, en una serie de charlas se puede discutir cómo hablarles a tu adolescente sobre sexo)

2. Realizar servicios y apoyo

  • Extender actividades extracurriculares supervisadas en las escuelas y organizaciones de juventud

3. Modificar acceso, barreras y oportunidades

  • Establecer una clínica escolar en los colegios para aumentar acceso a anticonceptivos para adolescentes que deciden ser sexualmente activos

4. Cambiar las consecuencias de los esfuerzos

  • Proveer incentivos, como ceremonias de reconocimiento público, para adultos y jóvenes que contribuyen a los esfuerzos para reducir embarazo adolescente

5. Modificar normas

  • Incluir educación sexual comprensiva en el currículo para kindergarten hasta secundaria, incluyendo información sobre abstinencia, habilidades para hacer decisiones sexuales, y planeamiento familiar y anticonceptivos en tiempos apropiados

Una muestra del Plan de Acción de RLR:

Aquí en RLR sabemos que no se puede resolver un problema como embarazo adolescente solo. Creemos que involucrar a diferentes partes (también llamado sectores) del Condado de Dade es la mejor manera de reducir los riesgos de embarazo adolescente. Vemos a nuestra coalición como un punto de enfoque donde todos los sectores de la comunidad - escuelas, organizaciones religiosas, organizaciones de salud, por ejemplo - pueden reunirse para crear algo más grande.

Comités de acción para cada uno de estos sectores - por ejemplo, un comité de acción escolar, un comité de acción empresarial - juntos para crear listas de cambios propuestos en la comunidad - nuevos programas, normas y prácticas para reducir riesgos. Para cada cambio, hemos completado una lista de "pasos de acción". Sin embargo, no paramos ahí con nuestro plan de acción. Sabiendo que tan seguido nos olvidamos de las cosas, las dejamos de lado, o no obtenemos todo el apoyo que necesitamos en cierto tiempo, pusimos una forma, que entregamos durante las reuniones para ver lo que los miembros del comité estaban haciendo. Esta forma de datos sirvió para tres propósitos: nos dejó saber cómo les estaba yendo a los grupos de acción, obtuvimos una oportunidad (temprana) para ayudar si era necesario y sirvió como un recordatorio gentil hacia los miembros de la coalición para continuar haciendo lo que habían aceptado hacer.

Acá hay una muestra del plan de acción:

Paso de Acción

(qué se hará)

Persona(s) Responsables

(por quién)

Fecha Completada

(para cuándo)

Recursos Necesarios

(los costos)

Colaboradores

(quién más debería saber sobre esto)

Diseñar una encuesta para medir conocimiento del estudiante, actitudes y comportamiento relacionado a asuntos sexuales Dr. Jacobsen Para Diciembre 15, 2006 Asistencia con investigación (1 a 2 voluntarios haciendo entre 8-10 horas cada uno),

Fotocopias (aprox. $15 para borradores de la encuesta)

Junta de Directores
Reunirse con los oficiales de los distritos escolares para discutir cuándo y cómo la encuesta ser administrada Tamika Bennett Para Enero 30, 2007 Ninguno Junta de directores
Administrar encuesta Tamika Bennett Para Marzo 1, 2008 Fotocopiar (aprox. $75 para la encuesta completa), asistencia con administrar la encuesta (5 a 10 voluntarios haciendo 1 hora cada uno); 1 - 2 horas de escuela Comité de encuesta (Joe Davis, Huong Ly, Lisa Polchak, Marc Wilkerson)

 

الکاتب

Jenette Nagy

Stephen B. Fawcett

Herramientas
مجهول (not verified) Tue, 14/05/2013 - 13:49

Herramienta #1: Un Ejemplo Usando Dos Sesiones de Trabajo de Medio Día

Talleres de Planeamiento de Acción:

Proceso General: Una sesión de planeamiento de acción eficiente permite que un grupo diverso de participantes:

Clarifiquen un propósito común - Al escuchar, recolectar y revisar datos, y construir una visión y misión compartida.
Generen y critiquen opiniones - Al considerar factores de riesgo y protección, estrategias amplias y específicas, y un enmarque en la comunidad para acción, identifica los cambios particulares en comunidades y sistemas (i.e., programas, normas y prácticas nuevas o modificadas) a ser buscadas para lograr la misión.
Obtengan consenso sobre los cambios comunitarios y de sistemas a ser buscados - Al votar sobre la importancia y factibilidad de los cambios propuestos, o al hacer que los participantes registren sus preferencias para los cambios buscados.
Decidan cómo procederán como un grupo - Al discutir abiertamente, el grupo identifica los pasos de acción (i.e., quién hará qué para cuándo) para traer los cambios identificados.

Trabajo a Hacer Antes de la Sesión/Taller:

Lee el Capítulo Desarrollar un Plan Estratégico para asegurar que aquellos que están desarrollando el taller tengan un buen entendimiento del proceso VMOEPA.
Ten sesiones de escucha con una variedad de personas incluyendo a los más afectados.
 Documenta los asuntos o problemas, incluyendo datos sobre los desafíos del asunto al que tu organización se esta enfrentando.

Sesión/Día Uno (1/2 Da)

8:30: Desayuno Continental
9:00: Bienvenida e Introducciones
9:20: Sobrevista del Proceso de Planeamiento de Acción
9:30: VMOEPA... ¿Qué es VMOEPA (Visión, Misión, Objetivos, Estrategias, Plan de Acción)?
9:45: Visión: Promoviendo Desarrollo de Vecindades: Creando tu propia visión comunitaria
10:15: Misión: ¿Qué estamos intentando lograr y por qué?: Declarando tu misión
10:45: Objetivos: ¿Cuánto de qué será logrado para cuándo? Creando tus objetivos
11:15: Estrategias: Cómo lograremos esto: Identificando un grupo de estrategias amplias y específicas
12:15: Preguntas: El Grupo Resume los Logros de la Sesión/Día Uno
12:30: Aplazamiento

Resultado de la Sesión/Día Uno: Una declaración nueva (o renovada) de la Visión, Misión, Objetivos y Estrategias. (Estas pueden necesitar revisión o aprobación por un grupo mayor.)

Tarea Antes de la Sesión/Día Dos: Revisar el "Inventario de Cambios Comunitarios y de Sistemas Potenciales para Promover Desarrollo de Vecindarios." Traer los cambios recomendados a ser buscados: a) por estrategia específica (i.e., proveer información y realzar habilidades, modificar acceso, barreras, y oportunidades, realzar servicios y apoyo, cambiar consecuencias, y modificar normas) y b) por sector comunitario (e.g., Organizaciones Comunitarias, Comunidades de Fe, Gobierno).

Día/Sesión Dos (1/2 Día)

9:00: Revisión de la Sesión/Día Uno y Sobrevista de la Sesión/Día Dos
9:15: Identificar Objetivos y Agentes de Cambio: ¿Quién se debería beneficiar? ¿Quién debería contribuir?
9:30: Identificar Cambios Comunitarios y de Sistemas: Por Estrategia (trabajar en grupos pequeños de 6-8 organizados por estrategia)
10:15: Reportes de los Grupos Pequeños
10:45: Identificar Cambios Comunitarios y de Sistemas: Por Sector (trabajar en grupos pequeños de 6-8 organizados por sector)
11:15: Reportes de los Grupos Pequeños
11:45: Construir consenso sobre cambios comunitarios y de sistemas a ser buscados (e.g., usando votos)
12:15: Siguientes pasos:

Construir Consenso / Buscar Aprobación de un grupo mayor (si es apropiado)
Identificar Pasos de Acción para cada cambio a ser buscado (quién hará qué para cuándo)
Hacer un Plan para Documentar Progreso y Promocionar Celebración y Renovamiento

12:45: Preguntas: El Grupo Resume los Logros de la Sesión/Día Dos
1:00: Aplazamiento

Resultado de la Sesión/Día Dos: Un grupo de cambios comunitarios y de sistemas (i.e., programas, normas y prácticas nuevas o modificadas a ser buscadas en cada sector relevante de la comunidad (e.g., Organizaciones Comunitarias, Comunidades de Fe, Gobierno)).

الکاتب

Jenette Nagy

Stephen B. Fawcett

عرض تقديمي
afaour Thu, 06/20/2013 - 00:43

عرض تقديمي ل PowerPoint تلخيص النقاط الرئيسية في هذا الباب.

القسم 2. أعلن حلمك على الملأ: تطوير بيانات بالرؤية والمهمة
afaour Fri, 06/07/2013 - 16:15
القسم الرئيسي
afaour Fri, 06/07/2013 - 16:20
  • ما هي الرؤية؟
  • ما هي الرسالة؟
  • لماذا يجب تطوير الرؤية والرسالة؟
  • كيف يتمّ تطوير الرؤية والرسالة؟

لقد رأينا جميعاً منظّمات لم نفهم غرضها تماماً: نعرف أنّها موجودة في بلدتنا، وتفعل شيئاً ما– ولكنّنا لسنا متأكّدين ممّا هو بالتحديد. قد يكون لها مرمى نستطيع اكتشافه، ولكن لم يسبق لنا أن كرّسنا الوقت لذلك: فلطالما شكّل ذلك جهداً أكثر ممّا يستحقّه الأمر.

إذا نظرنا عن قرب إلى هذه المنظّمات، فقد نتفاجأ عندما نعرف أنّه حتّى بعض أعضائها ليسوا متأكّدين تمامًا من غايات المنظّمة: فكلّ ما يعلمونه يقتصر على مشروع محدّد يعملون عليه في الوقت الحاضر. وكثيرًا ما تضعف هذه المنظّمات شيئاً فشيئاً؛ فإمّا أن تفقد زخمها وإمّا تمويلها. وفي آخر المطاف، تختفي المنظّمة من دون أن يتنبّه لذلك سوى موظّفيها.

على الأرجح، لم يكن لهذه المنظّمات رؤية ورسالة محدّدتان جيّدًا لتوضيح مرماها والتعبير عنه. والواقع أنّ تطوير هذه العناصر الرئيسية أساسيٌ لنجاح أيّ مبادرة مجتمعية؛ وفهم كيفية القيام بذلك هو ما يرمي إليه هذا القسم.

إنّ تطوير الرؤية والرسالة تشكّلان الخطوتين الأوليين في عملية التخطيط الاستراتيجي التي ناقشناها في القسم السابق من هذا الفصل. وفي الصفحات القليلة التالية، سنبحث عن قرب في ماهية الرؤية والرسالة، وسبب أهمّيتها، وكيف للمنظّمة أن تطوّرهما. هل يبدو لكم ذلك منطقياً؟ إذاً فلننطلق!

ما هي الرؤية؟

رؤيتكم هي حلمكم، فهي تعبّر عمّا تعتبره منظّمتكم بمثابة ظروف مثالية لمجتمعكم المحلّي؛ وبعبارة أخرى، ما ستكون عليه الأمور إذا تمّت مواجهة المسائل الهامة بالنسبة إليكم على نحو تام وكامل. قد تكون الرؤية عالماً خالياً من الحروب، أو مجتمعاً محلّياً يُعامَل فيه جميع الناس على قدم المساواة بصرف النظر عن  الجندر (النوع الاجتماعي/الجنس) أو الخلفية العِرقية.

مهما كان حلم منظّمتكم، يمكن صياغته بشكل جيّد في رؤية واحدة أو أكثر. والرؤى هي عبارات أو جمل قصيرة تنقل آمال المجتمع المحلّي للمستقبل. ومن خلال تطوير الرؤية أو الرؤى، توضّح منظّمتكم معتقداتها ومبادئها الأساسية، لكم أولاً، ثمّ للمجتمع الأوسع.

تتميّز معظم الرؤى ببعض الخصائص المشتركة. وبشكل عام، يجب أن تكون الرؤية:

  • مفهومة ومشتركة لدى أعضاء المجتمع المحلّي

  • شمولية لكي تحتضن مجموعة متنوّعة من المنظورات المحلّية

  • ملهمة ومشجّعة لكلّ المشاركين في الجهود التي تبذلونها

  • سهلة الإيصال – مثلاً، يجب أن تكون قصيرة بحيث يمكن كتابتها على قميص

في ما يلي بعض الأمثلة عن الرؤية التي تلبّي المعايير الواردة أعلاه:

  • مجتمعات محلّية يسودها الاهتمام

  • أطفال أصحّاء

  • شوارع آمنة، أحياء سكنية آمنة

  • كلّ بيت منزل

  • التعليم للجميع

  • السلام على الأرض

ما هي الرسالة؟

المهمة التالية هي التعبير عن رؤيتكم بمصطلحات عملية. وهذا هو تطوير الرسالة التي تمثّل الخطوة التالية في عملية التخطيط. وتصف رسالة المنظّمة ماذا ستفعل المجموعة، ولماذا ستفعل ذلك، مثلاً: "تعزيز الرعاية والاهتمام في نهاية الحياة عن طريق التحالفات والمناداة."

إنّها شبيهة بالرؤية من حيث نظرتها الشمولية، ولكنّها ملموسة أكثر، وهي حتماً أكثر "تركيزاً على العمل". فالرؤية تلهم الناس ليحلموا؛ أمّا الرسالة فيجب أن تلهمهم ليتصرّفوا.

قد تشير الرسالة إلى مشكلة ما، كالمساكن غير الملائمة مثلاً، أو إلى غايةٍ ما كجعل الرعاية الصحّية في متناول الجميع. وصحيحٌ أنّها لا تدخل في الكثير من التفاصيل، إلا أنّها تبدأ بالتلميح – بطريقة شمولية جداً –  إلى كيفية قيام منظّمتكم بمعالجة هذه المشكلات أو بلوغ هذه الغايات. وبحسب بعض المبادئ التوجيهية، يجب أن تكون الرسالة:

  • موجزة. على الرغم من أنّها ليست قصيرة كالرؤية، إلا أنّ معنى الرسالة يمكن التعبير عنه عادةً في جملة واحدة.

  • مركّزة على المُخرجات. تشرح الرسالة المُخرجات الأساسية التي تعمل منظّمتكم على تحقيقها.

  • جامعة ودامجة. فيما تعبّر الرسالة عن الغايات العامة لمجموعتكم، إلا أنّه من المهمّ جداً أن تكون شمولية جداً. فالرسالة الجيّدة لا تكون محدودة بالاستراتيجيات أو قطاعات المجتمع المحلّي التي قد تشترك في المشروع.

في ما يلي أمثلة عن الرسالة تساعدكم على فهم ما نعنيه برسالة فعّالة:

  • "تعزيز صحّة الطفل ونمائه من خلال مبادرة أسرية ومجتمعية شاملة."

  • "بناء مجتمع محلّي مزدهر للجماعات المحرومة واللاجئين، مثلاً، عبر تطوير الوظائف، والتربية، والسكن، والفخر الثقافي."

  • "إنشاء أحياء سكنية آمنة وصحّية عبر التخطيط التعاوني، والعمل المجتمعي، والمناداة بالسياسات."

  • "تعزيز الصحّة والتنمية في المجتمع المحلّي من خلال وصل الناس والأفكار والموارد." (هذه رسالة "عدّة العمل المجتمعي" [/])

لماذا يجب تطوير الرؤية والرسالة؟

لماذا من المهمّ أن تقوم منظّمتكم بتطوير رؤيتها ورسالتها مثل تلك المذكورة أعلاه؟

أوّلاً، لأنّهما تساعدانها على التركيز على ما هو مهمّ فعلاً. فصحيح أنّ منظّمتكم تعلم ما الذي تحاولون القيام به لتحسين مجتمعكم المحلّي، إلا أنّه من السهل تضييع ذلك عند التعامل مع الهموم اليومية التي تضجّ بها المنظّمات كافة. فالرؤية والرسالة تساعدان الأعضاء على أن يتذكّروا ما هو مهمّ فيما يقومون بالأعمال اليومية.

ثانياً، إنّ الرؤية والرسالة تمكّنان الأفراد الآخرين والمنظّمات الأخرى، من اكتساب لمحة عامة عن ماهية مجموعتكم، وعما تريد أن تفعله. عندما تكون الرؤية والرسالة مرئيتين بسهولة (مثلاً، إذا كانتا مكتوبتين على أعلى الأوراق الخاصة بالمنظّمة)، يستطيع الناس التعرّف إلى منظّمتكم من دون السعي بجهد للحصول على المعلومات. وعندئذٍ، يقوم الأشخاص الذين يشاركونكم الاهتمام نفسه بتكريس الوقت اللازم لمعرفة المزيد. طبعاً، هذا مفيد جداً عندما تحاولون تجنيد أشخاص آخرين أو منظّمات أخرى للانضمام إلى جهودكم.

وأخيراً، إنّ الرؤية والرسالة مفيدتان للغاية أيضاً في تركيز الأعضاء وترابطهم حول مرمى مشترك. فهما تذكّرانهم دوماً بما هو مهمّ بالنسبة إلى المنظّمة، ولكنّ عملية تطويرهما تجعل الناس يعتبرونها "منظّمتهم". ومن البديهي أن يزيد عمق إيمان الشخص بشيء ما إذا كان مساهماً في صنعه.

وثمة أسباب أخرى كثيرة تدعو إلى تطوير الرؤية والرسالة. على سبيل المثال، تساعد الرؤية الواضحة والمقْنِعة على:

  • جذب الناس نحو العمل المشترك

  • بعث الأمل بمستقبل أفضل

  • إلهام أعضاء المجتمع المحلّي لتحقيق أحلامهم من خلال العمل الإيجابي والفعّال

  • توفير أساس لتطوير الجوانب الأخرى من عملية التخطيط: الرسالة، والأهداف، والاستراتيجيات، وخطط العمل

أمّا الرسالة الواضحة، فتساعد على:

  • تحويل الأحلام الشمولية في رؤيتكم إلى مصطلحات أكثر تحديداً وتركيزاً على العمل

  • شرح غاياتكم للجهات المهتمّة بطريقة واضحة وموجزة

  • تعزيز صورة منظّمتكم على أنّها تتمتّع بالكفاءة والمهنية، ما يؤكّد بالتالي لمصادر التمويل أنّ استثمارهم كان (أو سيكون!) خياراً صائباً

كيف يتمّ بناء الرؤية والرسالة؟

بعد اكتساب فهم أفضل للرؤية والرسالة، آن الأوان لكي تقوم منظّمتكم ببناء رؤيتها ورسالتها. وإذا سبق لمجموعتكم أن طوّرتهما، فقد ترغبون في إعادة النظر فيهما على ضوء المعايير التي ناقشناها أعلاه. وإذا شعر أعضاء منظّمتكم أنّه يمكن تحسين الرؤية والرسالة الحاليتين، فبإمكانكم استخدام هذه العملية لتعديلهما. جاهزون؟ فلننطلق!

  1. اعرفوا ما هو مهم بالنسبة إلى الناس في مجتمعكم المحلّي

بما أنّ تطوير الرؤية والرسالة هو الخطوة الأولى لبناء خطّة العمل التي ستوجّه جهودكم، من المهمّ بشكل خاص أن تكون هذه الخطوات الأولى مبنية على معتقدات المجتمع المحلّي وقيمه. فمعرفة المسائل المهمّة في مجتمعكم المحلّي ضرورية لتطوير مجموعة عمل قوية، وفعّالة، وثابتة.

بناءً على ذلك، إنّ إحدى أولى الخطوات التي عليكم اتّخاذها عند تطوير الرؤية والرسالة هي تحديد المسألة/المسائل التي تهمّ الناس في مجتمعكم المحلّي أكثر من غيرها. كيف تفعلون ذلك؟ ثمّة طرق مختلفة تخوّلكم جمع هذه المعلومات. ومن أفضلها:

  • إقامة "منتديات عامة"، أو منابر، "جلسات استماع" تضمّ أعضاء المجتمع المحلّي بغية جمع الأفكار، والخواطر، والآراء حول الأمور التي يريدون تغييرها في المجتمع المحلّي.

في المنتديات العامة أو جلسات الاستماع، يجتمع الناس من مختلف أنحاء المجتمع المحلّي للتكلّم عمّا هو مهمّ بالنسبة إليهم. في العادة، يترأّس هذه الاجتماعات ميسّرون يتولّون توجيه النقاش الذي يدور حول ما يعتبره الناس نقاط قوّة المجتمع المحلّي ومشكلاته، وكيف يتمنّون أن يكون عليه المجتمع المحلّي. ويقوم غالبًا أحد الأشخاص بتسجيل هذه الاجتماعات، ويشكّل المحضر قاعدةً للتخطيط لاحقًا.

لمزيدٍ من المعلومات حول المنتديات العامة، يُرجى مراجعة الفصل 3، القسم 3: إقامة منتديات عامة وجلسات استماع.

  • تنظيم مجموعات مركّزة تضمّ أشخاصاً مهتمّين بالعمل على المسألة/المسائل، ومن بينهم القادة المحليون، والأشخاص الأكثر تأثّرًا بهذه المسائل، والشركات، والقادة االدينيون، والمعلّمون...

المجموعات المركِّزة (البؤرية) شبيهة بالمنتديات العامة وجلسات الاستماع، ولكنّها أصغر حجمًا وأكثر خصوصيةً. وهي تتألّف بشكل عام من مجموعات صغيرة من الناس، على أن يكونوا من خلفيات متشابهة لكي يشعروا بالراحة عند التكلّم علناً عن همومهم. على سبيل المثال، يكون أعضاء المجموعة عادةً من السنّ ذاته، والمجموعة الإثنية أو اللغوية ذاتها، أو يتشاركون تجربة أخرى. وتُستخدم المجموعات المركّزة بنفس طريقة استخدام المنتديات العامة، وتتطلّب أيضًا ميسّرين ومسجّلين للتركيز وتدوين رؤوس الأقلام حول العمل المنجز.

قد تختار منظّمتكم تنظيم مجموعات مركّزة مختلفة ومتعدّدة، بغية الحصول على نظرة شاملة على المسألة المطروحة. فإذا كانت منظّمتكم مثلاً معنيّة بصحّة الطفل، فقد تقيمون مجموعة مركّزة لمقدّمي الرعاية الصحّية، وأخرى للوالدين أو الأطفال، وأخرى للمعلّمين. وبعد تطوير رسالة أوّلية، يمكنكم أيضاً تنظيم مجموعة مركّزة أخرى لاختبارها.

لتعلّم كيفية استخدام المجموعات المركّزة، راجعوا الفصل 3، القسم 6: تنظيم مجموعات مركّزة.

  • الحصول على مقابلات مع أشخاص يحتلّون مناصب قيادية وخدماتية، ومن ضمنهم السياسيون المحلّيون، والمسؤولون في المدارس، وموظّفو المستشفيات ووكالات الخدمة الاجتماعية، وذلك حول المشكلات والاحتياجات التي يعتقدون أنّها موجودة في مجتمعكم المحلّي.

وغالباً ما يدعم هؤلاء الأشخاص وجهات نظرهم بواسطة الوقائع والتجارب. في هذه الحال، يمكنكم استخدام هذه البيانات أيضاً في وقت لاحق عندما تقدّمون طلباً للتمويل، أو عندما تطلبون دعماً محلياً لمواجهة المسائل. يمكنكم إيجاد المزيد من المعلومات عن هذا الموضوع في الفصل 3، القسم 12: إجراء المقابلات.

طبعاً، إنّ هذه الطرق المختلفة في جمع المعلومات من مجتمعكم المحلّي ليست متنافية. في الواقع، إذا توافرت لديكم الموارد، من المنطقي القيام بكلّ ما سبق ذكره: تخصيص بعض الوقت للمجتمع المحلّي عموماً للاستجابة، ثمّ تمضية المزيد من الوقت في المجموعات المركّزة مع الأشخاص الذين نعتقد أنّهم قد يساهمون إلى حدّ كبير في (أو قد يكونون الأكثر تأثّراً بـ...) بعض المسائل التي تمّ تناولها في جلسات الاستماع المجتمعية. وأخيراً، يتمّ تخصيص بعض الوقت للالتقاء بالقادة المجتمعيين فرداً فرداً، فمن شأن ذلك أن يقوّي معارفكم وغرضكم؛ ولنتذكّر: لا شك بوجود أشخاص كثيرين في المجتمع المحلّي عانوا الكثير من إ المسائل نفسها التي تنظرون فيها الآن. استفيدوا من هذه التجربة؛ فطبعاً، لا يجوز إعادة اختراع البارود!

قرّروا ما ستسألون عنه

بغضّ النظر عمّا إذا كنتم تتكلّمون مع شخص واحد أو مع 300 شخص، فهدفكم واحد: معرفة ما هو مهمّ في مجتمعكم المحلّي. في ما يلي لائحة تتضمّن أسئلة يمكن استخدامها لتركيز نقاشاتكم مع أعضاء المجتمع المحلّي. يمكن استخدام هذه الأسئلة للمقابلات الفردية، أو المجموعات المركّزة، أو المنتديات العامة، أو أيّ طريقة أخرى تختارونها لجمع المعلومات.

  • ما هو حلمكم لمجتمعكم المحلّي؟

  • ما الذي تريدون أن يتغيّر؟

  • ما هو نوع المجتمع المحلّي (أو البرامج، أو السياسات، أو المدرسة، أو الحي السكني، الخ) الذي نريد أن نبني؟

  • ما هي الأمور التي تعتبرونها بمثابة مسائل أو مشكلات بارزة في المجتمع المحلّي (أو المدرسة، أو الحي السكني، الخ)؟

  • ما هي الأمور التي ترونها بمثابة نقاط قوّة وإمكانات في المجتمع المحلّي؟

  • ما الذي يجب أن يكون مرمى هذه المنظّمة برأيكم (أو مسعاها)؟

  • لماذا يجب معالجة هذه المسائل؟

  • كيف سيكون النجاح؟

عندما تطرح المنظّم الأسئلة على الناس، يجب على الميسّر أن يشجّع الجميع على التصريح عن أكثر أفكارهم مثاليةً وتفاؤلاً وإيجابيةً. لا تقلقوا الآن بشأن ما هو عملي وما ليس عملياً – إذ يمكن معالجة هذه الأمور لاحقاً. وينبغي تشجيع الجميع على أن يتحلّوا بالجرأة ويشاركوا ويتذكّروا أنّكم تحاولون بلورة رؤية لمجتمع محلّي أفضل، وعالم أفضل.

لمزيدٍ من الأفكار حول إجراء جلسات من نوع التفاكر (أو العصف الذهني)، راجعوا الفصل 17، القسم 6: ابتكار الحلول واختيارها.

  1. قرّروا نقطة التركيز العامة في منظّمتكم.

بعد أن يكون أعضاء منظّمتكم قد سمعوا ما يريد المجتمع المحلّي قوله، يكون قد حان الوقت لتقرّروا ما الذي ستركز عليه منظّمتكم أو مبادرتكم بشكل عام. أوّلاً، ما هو الموضوع الأكثر أهمية عند منظّمتكم وعند مجتمعكم المحلّي؟ على سبيل المثال، هل ستتناولون مسائل التطوير المديني أم الصحّة العامة؟ التمييز العنصري أم الفرصة الاقتصادية؟

والسؤال الثاني الذي سيكون عليكم الإجابة عنه هو التالي: على أيّ مستوى ستعمل منظّمتكم. هل ستبدأ بمدرسة واحدة فقط، أو حي سكني واحد، أو في مدينتكم؟ أم أنّ تركيز مبادرتكم سيكون أكثر شمولية، من خلال العمل على المستوى المناطقي، أو الوطني، أو حتّى الدولي؟

ثمة أسئلة لا نجد لها إجابات سهلة. في الواقع، ستحتاج منظّمتكم إلى أن تأخذ بعين الاعتبار ما قد تعلّمته من المجتمع المحلّي، وتتّخذ القرار بشأن التوجّه الأفضل لها من خلال نقاش مدروس. نقترح عليكم فتح هذا النقاش للجميع في منظّمتكم من أجل الحصول على أفضل النتائج. وللمساعدة على توجيه هذه العملية، قد ترغبون في استخدام بعض الإرشادات العامة التي يقدّمها الفصل 16، القسم 1: إجراء اجتماعات فعّالة.

طبعاً، إذا كانت منظّمتكم تستفيد من منحة أو تمويل كبير من وكالة معيّنة، فقد تحدّد الجهة المانحة ما يجب أن تكون الغاية العامة لمجموعتكم. على سبيل المثال، إذا وافقت مجموعتكم على الحصول على منحة لتخفيض مجاعة الأطفال، يجب تخصيص جزء من رسالتها على الأقلّ لهذا الغرض. ولكن، حتّى في مثل هذه الظروف، يجب على المجتمع المحلّي تحديد الرؤية والرسالة النهائيتين اللتين تدفعان المسائل التي تهمّ الأشخاص المحلّيين، بأفضل ما يمكن.

  1. تطوير رؤيتكم ورسالتكم

بعد أن اكتسبت منظّمتكم فهماً أوضح لما ستقوم به، ولماذا، وصلتم إلى المرحلة المناسبة لتطوير الرؤية والرسالة اللتين ستجسّدان أفكاركم.

في أثناء التفكير في الاحتمالات، تذكّروا أن تبقوها شمولية ودائمة. فالرؤية والرسالة اللتان تمتلكان نطاقاً واسعاً تتيحان حسًّا بالاستمرارية مع تاريخ المجتمع المحلّي، وتقاليده، ومراميه الشمولية. إلى ذلك، فالرؤية والرسالة اللتان يجري بناؤها على أساس من الاستمرارية، توجّهان الجهود اليوم وغداً.

بيان الرؤية

أوّلاً، يجب تذكير أعضاء منظّمتكم أنّنا غالباً ما نحتاج إلى رؤى متنوّعة لتجسيد أحلام المنخرطين في جهد لتحسين المجتمع المحلّي تجسيداً كاملاً. لستم بحاجة إلى– أو لا تريدون حتّى – أن يكون لديكم عبارة واحدة "كاملة". ينبغي أن تشجّعوا الناس على اقتراح جميع أفكارهم وتدوينها – ربّما على ملصق معلّق على واجهة الباب، لكي يستوحي الناس من أفكار الآخرين. وفيما تفعلون ذلك، يجب مساعدة الجميع على أن يضعوا في اعتبارهم:

  • ما تعلّموه من النقاشات مع أعضاء المجتمع المحلّي

  • مجال التركيز الذي قرّرت منظّمتكم اعتماده

  • ما تعلّموه عن الرؤى في بداية هذا القسم

وإذا استصعبتم البداية، فقد ترغبون في الاطّلاع على بعض الرؤى في الأمثلة، في نهاية هذا القسم. وقد تسألون أنفسكم عن مدى هي تلبيتها الاقتراحات الواردة أعلاه.

بعد تبادل الكثير من الأفكار، يمكن لمجموعتكم مناقشة الأفكار المختلفة بطريقة نقدية. فكثيراً ما تنهمر عليكم صيغُ متعدّدة من الرؤى– قد يقترحها شخص ما والناس سيقولون في اللحظة نفسها، "وجدناها!" ويمكن أيضاً أن تطرحوا على أنفسكم الأسئلة التالية حول الرؤى:

  • هل ستشد الناس نحو العمل المشترك؟

  • هل ستبعث الأمل بمستقبل أفضل؟

  • هل ستلهم أعضاء المجتمع المحلّي لتحقيق أحلامهم من خلال العمل الإيجابي والفعّال؟

  • هل ستوفّر قاعدة لتطوير الجوانب الأخرى من عملية التخطيط؟

تحذير أخير: حاولوا عدم الوقوع في فخّ اعتماد عدد معيّن من الرؤى لمنظّمتكم. فبغضّ النظر عمّا إذا كنتم توصّلتم إلى صيغتين أو عشر صيغ، فالأهمّ هو أن تطرح هذه الرؤى مجتمعةً نظرة شاملة لرؤية منظّمتكم.

بيان الرسالة

إنّ عملية كتابة بيان أو صيغة رسالتكم شبيهة جداً بتطوير بيان رؤيتكم. فعملية التفاكر نفسها تساعدكم على إيجاد احتمالات لصيغة رسالتكم. ولكن نذكروا أنّكم ستحتاجون إلى تطوير رسالة واحدة عن عملكم، بخلاف الرؤية. وبعد تبادل الأفكار حول الرسائل المحتملة، ستكونون بحاجة إلى طرح الأسئلة التالية لكلّ منها:

  • هل تصف صيغة الرسالة المقترحة  ماذا ستفعل منظّمتكم، ولماذا ستفعل ذلك؟

  • هل هي موجزة (جملة واحدة)؟

  • هل هي موجهة نحو المخرَجات؟

  • هل تشمل الغايات والأشخاص الذين قد يشتركون في المنظّمة؟

بإمكان منظّمتكم مجتمعةً أن تقرّر بيان الرسالة الذي يلبّي هذه المعايير على أفضل وجه.

  1. الحصول على الإجماع حول بيانات رؤيتكم ورسالتكم

بعد أن يكون أعضاء منظّمتكم قد طوّروا صيغتي رؤيتكم ورسالتكم، قد تكون الخطوة التالية معرفة رأي أعضاء المجتمع المحلّي الآخرين فيهما قبل البدء باستخدامهما بشكل منتظم.

للقيام بذلك، يمكنكم التكلّم مع القادة المجتمعيين عينهم، أو مع أعضاء المجموعات المركّزة الذين تكلّمتم معهم في البداية. أوّلاً، قد يساعدكم هذا الأمر على ضمان ألا يجدوا في الصيغتين أي إساءة أو تهجم  بأيّ شكل من الأشكال. على سبيل المثال، إذا كانت إحدى المبادرات راغبة في شمل الشبان بطريقة أكبر في مشروع الوقاية من الزواج المبكر، قد تعتمد كإحدى رؤاها: "الشبان في مدينتنا هم الأفضل اطّلاعاً". ولكن إذا أخرجنا هذه الرؤية من سياقها فقد يظنّ بعض الأشخاص في المجتمع المحلّي أنّ ما تعنيه هو أنّ الشبان يحصلون على معلومات أو تربية أفضل مما تحصل عليه الشابات، وبالتالي قد يكون ذلك مهيناً بالنسبة إلى مجموعة أخرى من الناس.

ثانياً، سترغبون في الحرص على موافقة أعضاء المجتمع المحلّي على أنّ الرؤية والرسالة تجسّدان معاً خلاصة ما يؤمنون به ويرغبون فيه. وقد تجد منظّمتكم أنّها حذفت سهواً شيئاً مهمًّا جداً.

  1. قرّروا كيف ستستخدمون رؤيتكم ورسالتكم

أخيراً، من المهمّ أن تتذكّروا ما يلي: صحيح أنّ بناء الرؤية والرسالة يشكّل خطوة ضخمة لمنظّمتكم (ويجب أن تحتفلوا بها!)، إلا أنّ المزيد من العمل ينتظركم. ففي الخطوة التالية، سيكون عليكم أن تقرّروا كيفية استخدام هذه الرؤية وهذه الرسالة وإلا، سيذهب عملكم الجاد كلّه سدى. فالمهمّ هو إيصال الرسالة.

ثمّة الكثير الكثير من الطرق التي يمكن أن تختارها منظّمتكم لنشر رؤيتها ورسالتها، وفي ما يلي جزء بسيط من الأمثلة على ذلك، إذ يمكنكم:

  • وضعها على رأس أوراقكم أو قرطاسيتكم

  • استخدامها في موقعكم الالكتروني

  • وضعها على قمصان، أو علامات الكتب، أو هدايا صغيرة أخرى

  • إضافتها إلى الرزمة الصحافية

  • استخدامها عند إجراء المقابلات

  • عرضها على غلاف تقريركم السنوي

... وإلى ما هنالك. ونعود فنكرّر أنّ هذه الخطوة ستستهلك إبداعكم بالكامل. وإذا أردتم الحصول على المزيد من الأفكار، راجعوا الفصل 6: تعزيز الاهتمام بالمسائل المجتمعية.

الخلاصة

إنّ يناء رؤية ورسالة فعّالتين هو من أهم المهام التي قد تقوم بها منظّمتكم، لأنّ كلّ شيء آخر ستفعلونه تقريباً سيتأثّر بهما. وعليه، نأمل أن يكون هذا القسم قد عزز ثقتكم في قدرة مجموعتكم على وضع رؤية ورسالة ناجحتين وملهمتين. تذكّروا أنّه عليكم التفكير بشمولية وجرأة! حظاً موفّقاً!

الکاتب

Jenette Nagy

Stephen B. Fawcett

موارد

الموارد

Barry, B. W. (1982). Strategic planning workbook for non-profit organizations. St. Paul, MN: Amherst H. Wilder Foundation.

Bryson, J. M. (1988) Strategic planning for public and nonprofit organizations: A guide to strengthening and sustaining organizational achievement. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.

Coover, V., et al. Resource manual for a living revolution: a handbook of skills & tools for social change activists. Philadelphia: New Society Publisher, 1985.

Fawcett, S. B., Paine-Andrews, A., Francisco, V., Richter, K. P., Lewis, R. K., Williams, E. L., Harris, K. J., Winter-Green, K., in collaboration with Bradley, B. and Copple, J. (1992). Preventing adolescent substance abuse: an action planning guide for community -based initiatives. Lawrence, KS: Work Group on Health Promotion and Community Development, University of Kansas.

Fawcett, S. B., Paine-Andrews, A., Francisco, V., Richter, K. P., Lewis, R. K., Harris, K. J., Williams, E. L., and Fischer, J. L., in collaboration with Vincent, M. L. and Johnson, C. G. (1992). Preventing adolescent pregnancy: an action planning guide for community-based initiatives. Lawrence, KS: Work Group on Health Promotion and Community Development, University of Kansas.

Kansas Health Foundation. VMOSA: An approach to strategic planning. Wichita, KS: Kansas Health Foundation.

Lord, R. (1989). The non-profit problem solver: A management guide. New York: Praeger Publishers.

Olenick, J. & Olenick, R. (1991). A non-profit organization operating manual: planning for survival and growth. New York: Foundation Center.

Stonich, P. J. (1982). Implementing strategy: making strategy happen. Cambridge: Ballinger Publishing Company.

Unterman, I., & Davis, R. H. (1984). Strategic management of not-for-profit organizations. New York: CBS Educational and Professional Publishing.

Wolff, T. (1990). Managing a non-profit organization. New York: Prentice Hall Press.

 

المنظّمات

 

 

American Planning Association
1776 Massachusetts Ave., N.W.
Washington, DC 20036
(202) 872-0611
FAX: (202) 872-0643

 

 

قائمة المراجعة
afaour Fri, 06/07/2013 - 16:24

تجدون هنا قوائم للمراجعة تلخّص أبرز النقاط التي يتضمّنها النص.

 

____لقد تشاركتم فهمكم بيان الرؤية والرسالة مع أعضاء منظّمتكم.

 

____تفهمون ما هو مهمّ بالنسبة إلى الناس في مجتمعكم المحلّي.

 

____لقد قرّرتم تركيز منظّمتكم العام (الموضوع والنطاق).

 

____لقد بنيتم بيان رؤيتكم ورسالتكم.

 

____لقد حصلتم على الإجماع على رؤيتكم ورسالتكم.

 

____لقد قرّرتم كيفية استخدام رؤيتكم ورسالتكم.

Ejemplos
مجهول (not verified) Thu, 14/02/2013 - 15:12

Ejemplo: Un reporte de visión

"Nosotros hacemos nuevos productos para encontrar nuevas soluciones" reporte de la visión en curso IBM

Ejemplo: Algunos reportes de misión

"Alcohólicos anónimos es una comunidad de hombres y mujeres que comparten sus experiencias, fortalezas y esperanzas con otros miembros del grupo con quienes ellos pueden resolver sus problemas en común y ayudar a cada uno a recuperarse del alcoholismo". Alcohólicos anónimos.

"Proveer un servicio de apoyo donde la gente discapacitada pueda tener más oportunidades para vivir independientemente". Comunidad de Servicios para los discapacitados.

"Desarrollar oportunidades de empleo en el sector primario que dará como resultado el crecimiento económico, diversificación, y formación de capital" Corporación de Desarrollo Económico San Diego.

"Reducir el uso y abuso de drogas ilegales, tabaco y alcohol en adolescentes (12 a 17 años de edad) en Wichita, Kansas a través de un mayor énfasis en la prevención" Proyecto Libertad de Wichita.

"Casas Habitación es organizada para resolver la severa escasez de casas costeables por familias de bajos ingresos, en la ciudad de Harrisville. Nuestra meta es crear tales habitaciones para mejorar las desventajas de los residentes, las cuales beneficiarán tanto a la comunidad como a todos" Casa habitación de Harrisville .

"Promover y desarrollar la salud comunitaria a través de una investigación colaborativa, enseñando y sirviendo" Grupo de trabajo en promoción y desarrollo de la comunidad. Universidad de Kansas.

الکاتب

Jenette Nagy

Stephen B. Fawcett

Tools
pschneider Tue, 07/10/2018 - 13:05

Tool: Developing a Vision and Mission Statement

Download a worksheet in MS Word here.

عرض تقديمي
afaour Thu, 06/20/2013 - 00:45

عرض تقديمي ل PowerPoint تلخيص النقاط الرئيسية في هذا الباب.

القسم 3: بناء الأهداف
afaour Fri, 06/07/2013 - 16:27
القسم الرئيسي
afaour Fri, 06/07/2013 - 16:33
  • ما هي الأهداف؟
  • لماذا يجب أن نبني الأهداف؟
  • متى يجب أن نبني الأهداف؟
  • كيف نبني الأهداف؟

"ما الذي نحاول إنجازه؟ نحو أيّ أهداف تتوجّه جهودنا؟"

كم من مرّة رأينا في مجتمعنا المحلّي، أو جماعتنا، أمراً لا نحبّذه، ولكنّنا لسنا متأكّدين من كيفية تغييره؟ فنحن نعلم أنّ الناس يموتون جرّاء الإيدز، أو أنّ اللامساواة موجودة في نظامنا المدرسي، أو أنّ البيئة في خطر، ولكن، ما الذي يجب أن نفعله بشأن هذه الأمور؟ ونحو ماذا يجب أن تكون جهودنا المجتمعية موجّهة؟

في الواقع، من أجل الحصول على النتائج الطويلة الأمد، يجب أن نعلم، على وجه التحديد، ما هي الغايات الأقرب التي ستوصلنا إلى هذه النتائج. إذاً، ينبغي أن يكون لدينا غايات متوسّطة الأمد لتقودنا إلى المُخرَجات، أو النتائج، التي نرغب فيها. فإذا أراد طفل إنهاء دراسته الثانوية (غايته طويلة الأمد)، فعليه في الفترة الفاصلة أن يستكمل بنجاح الصفّ الثاني، والثالث، والرابع (وهلمّ جرّا).

إن تَعلُّم كيفية بناء وتطوير هذه الغايات هو ما يتمحور حوله هذا القسم. ففي حين تعلّمتم في القسم الأخير من هذا الفصل، كيفية تطوير رؤية لمنظّمتكم (مثلاً: "عالم خالٍ من الإيدز"، أو "عالم خالٍ من شلل الأطفال")، ورسالتها (مثلاً: "ضمان رعاية بأفضل جودة للمصابين بفيروس نقص المناعة المكتسب/الإيدز في مجتمعنا المحلّي ووقف الانتشار المتزايد لهذا المرض من خلال مبادرة مجتمعية شاملة.") أما في الصفحات القليلة التالية، فسنبحث في تطوير الأهداف المحدّدة التي ستساعد على تحويل رؤيتكم ورسالتكم إلى واقع.

ما هي الأهداف؟

بعد أن تضع منظّمةٌ رسالتها، تنتقل إلى الخطوة التالية، وهي وضع أهداف محدّدة تركّز على تحقيق هذه الرسالة. الأهداف هي النتائج المحدّدة للمبادرة والقابلة للقياس. فأهداف المنظّمة تصف بالتحديد كم سيتحقّق من "ماذا" و"متى". على سبيل المثال، قد يكون أحد الأهداف المتعدّدة لمبادرةٍ مجتمعية تُعنى بتعزيز الرعاية والاهتمام بالمسنّين على النحو التالي: "بحلول العام 2015 ( متى )، تحقيق زيادة بنسبة 20% ( كم ) في عدد المسنّين الذين يقولون إنّهم على اتّصال يومي بشخص يهتمّ بهم ( ماذا)."

وتكون الأهداف في ثلاثة أنواع رئيسية، وهي:

  • الأهداف السلوكية: ترمي هذه الأهداف إلى تغيير سلوك الناس (ما يفعلون ويقولون)، ونواتج (أو نتائج) سلوكهم. على سبيل المثال، قد تضع مجموعة تُعنى بتحسين الأحياء السكنية هدفًا يقضي بزيادة كمية التصليحات المنزلية الحاصلة (السلوك)، وعدد المساكن المحسّنة (النتيجة).

  • الأهداف على مستوى المجتمع المحلّي: غالباً ما تأتي هذه الأهداف كنتاج أو نتيجة لتغيّر السلوك لدى الكثير من الناس. وهي تركّز أكثر على المستوى المجتمعي بدلاً من المستوى الفردي. على سبيل المثال، قد تقترح المجموعة نفسها، كهدفٍ على مستوى المجتمع المحلّي، زيادةَ النسبة المئوية للأشخاص الذين يعيشون في مساكن ملائمة في المجتمع المحلّي. (نلاحظ أنّ هذه النتيجة ستشكّل مُخرجاً على مستوى المجتمع المحلّي للتغيير السلوكي لدى الكثير من الناس.)

  • الأهداف العملية: إنّها الأهداف التي توفّر الأساس، أو التطبيق الضروري، لتحقيق أهدافكم الأخرى. على سبيل المثال، قد تعتمد المجموعة خطّة شاملة لتحسين المساكن في الأحياء السكنية. في هذه الحالة، فإنّ اعتماد الخطّة بحدّ ذاته هو هدف.

ومن المهمّ أن نفهم أنّ هذه الأنواع المختلفة من الأهداف ليست متنافية، فمعظم المجموعات تضع أهدافاً من الفئات الثلاث. ويجب استخدام جميع أنواع الأهداف المختلفة كدلالات متوسّطة على تقدّم المنظّمة.

يتميّز أفضل الأهداف بخصائص مشتركة متعدّدة، فهي جميعها:

  • محدّدة: أي أنّها تصف" كم" (مثلاً: 40%) سيتحقّق من "ماذا" (مثلاً: أيّ سلوك عند مَن، أو أيّ مُخرَج)، و"متى" (مثلاً: بحلول العام 2013)؟

  • قابلة للقياس: يمكن جمع المعلومات المتعلّقة بالهدف، أو تقصّيها، أو الحصول عليها من سجلات (أو أن يكون ذلك ممكناً على الأقلّ).

  • يمكن تحقيقها: لا أن تكون الأهداف ممكنة بحدّ ذاتها فحسب، بل إنّ منظّمتكم ستتمكّن على الأرجح من تحقيقها.

  • ذات صلة بالرسالة: تفهم منظّمتكم بوضوح ما هو موقع هذه الأهداف ضمن الرؤية العامة للمجموعة ورسالتها.

  • لها توقيت معيّن: لقد وضعت منظّمتكم مخطّطاً زمنياً (توضَّح الأهداف جزءاً منه) سيجري تحقيق الأهداف وفقاً له.

  • مثيرة للتحدّي. تدفع بالمجموعة إلى السعي نحو تحسينات بارزة يعتبرها أعضاء المجتمع المحلّي مهمّة.

[تنبع هذه الخصائص من الأحرف الأولى من الكلمات الانجليزية: Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Timed

ويضاف إليها: Challenging فتصبح: SMART+C ]

لماذا يجب أن نبني الأهداف؟

ثمّة أسباب وجيهة كثيرة تدعو إلى بناء وتطوير أهداف محدّدة لمنظّمتكم، بما في ذلك:

  • إنّ تطوير الأهداف يساعد منظّمتكم على ابتكار طرق محدّدة وممكنة لتنفيذ رسالتكم.

  • قد تُعتبر الأهداف المُنجَزَة بمثابة دلالة لكي تبيّنوا لأعضاء منظّمتكم، وللمموّلين، وللمجتمع المحلّي ككلّ، ما حقّقته مبادرتكم.

  • إنّ بناء الأهداف يساعد منظّمتكم على وضع أولويات لغاياتها.

  • الأهداف تساعد الأفراد ومجموعات العمل على رسم المبادئ التوجيهية ووضع قائمة بالمهام التي يجب القيام بها.

  • الأهداف تعيد التشديد على رسالتكم في جميع مراحل عملية التغيير، ما يساعد على إبقاء عمل أعضاء المنظّمة موجّهاً نحو الغايات طويلة الأمد نفسها.

  • وضع قائمة بالأهداف يمكن أن يخدم في التحقّق من الاكتمال، للتأكّد من أنّ منظّمتكم تواجه المسألة على الجبهات المناسبة كافة.

متى يجب أن نبني الأهداف؟

يجب أن تقوم منظّمتكم المجتمعية ببناء الأهداف عندما:

  • تكون منظّمتكم قد طوّرت (أو عدّلت) رؤيتها ورسالتها، واستعدّت للانتقال إلى الخطوة التالية في عملية التخطيط.

  • يكون محور تركيز منظّمتكم قد تغيّر أو توسّع. على سبيل المثال، قد تكون رسالة منظّمتكم في مجال الرعاية والاهتمام في مرحلة الشيخوخة. ولكنّكم علمتم مؤخّراً بموارد جديدة تؤثر تأثيراً إيجابياً على حياة الأشخاص الذين يتأثرون تأثّراً شديداً بوفاة شخص عزيز. فإذا أرادت منظّمتكم تقديم طلب للحصول على هذه المنحة الجديدة، فستتوسّع من دون شكّ في عملكم الحالي وستتطلّب أهدافاً فيم تطورون خطّة عملكم.

  • تريد المنظّمة معالجة مسألة أو مشكلة مجتمعية، أو بناء خدمة، أو إجراء تغيير مجتمعي يتطلّب:

  • سنوات عدّة حتى يُنجَز: على سبيل المثال، قد تأمل منظّمتكم المعنية بصحّة الطفل في زيادة النسبة المئوية من التلاميذ الذين ينهون الدراسة الثانوية – وهذه مهمّة قد تستغرق سنوات عدّة حتى تُنجَز.

  • تغييراً في سلوك أعداد كبيرة من الناس: على سبيل المثال، قد تحاول منظّمتكم تخفيض مخاطر الإصابة بأمراض القلب والشرايين، وقد يكون أحد أهدافكم زيادة عدد البالغين الذين يمارسون النشاط الجسدي في مجتمعكم المحلّي.

  • مقاربة متعدّدة الأوجه: على سبيل المثال، عند التعامل مع مشكلة معقّدة كتعاطي مواد الإدمان، فقد يكون على منظّمتكم معالجة مسائل ذات صلة، كالوصول إلى المخدّرات، والخدمات المتوافرة لإعادة تأهيل المدمنين على المخدّرات، والتبعات القانونية المترتّبة على استخدام المخدّرات، وما إلى ذلك، فضلاً عن خفض انتشار تعاطي المخدّرات (خفض معدّل التعاطي أو أعداد املتعاطين).

كيف نبني الأهداف؟

إذاً، بعد أن تكون منظّمتكم قد قرّرت أنّها ترغب في بناء أهدافٍ، ماذا تفعلون لبنائها؟ فلنلقِ نظرة على العملية التي ستساعدكم على تحديد أهدافٍ لمنظّمتكم وتنقيحها.

  1. تحديد الرؤية والرسالة أو إعادة تأكيدهما

إنّ الأمر الأوّل الذي سيكون عليكم القيام به هو مراجعة الرؤية والرسالة اللتين طوّرتهما منظّمتكم. فقبل أن تحدّدوا أهدافكم، يجب أن يكون لديكم "إطار عام" تقع هذه الأهداف ضمنه.

إذا لم تكن مجموعتكم قد طوّرت الرؤية والرسالة بعد، راجعوا الفصل 8، القسم 2: التصريح عن الحلم: تطوير الرؤية والرسالة.

  1. تحديد التغييرات الواجب إحداثها

إنّ الشرط الأساسي لكتابة أهداف واقعية هو معرفة التغييرات التي يجب أن تحصل من أجل إتمام رسالتكم. وثمّة طرق عدّة للقيام بذلك تتضمّن بما في ذلك:

  • البحث عمّا يعتبره الخبراء في مجالكم أفضلَ الطرق لحلّ المشكلة: فلقد طوّر الباحثون، بالنسبة إلى مسائل مجتمعية كثيرة، أفكاراً مفيدة عما يجب أن يحصل من أجل رؤية تقدّم حقيقي. وقد تتوافر هذه المعلومات من خلال المكتبات المحلّية، والانترنت، والمنظمات والوكالات المحلّية والوطنية، والمجموعات الوطنية غير الربحية، ومجموعات البحث الجامعية. مناقشة ما يجب أن يحصل مع خبراء محلّيين: في ما يلي بعض الأشخاص الذين قد ترغبون في التكلّم معهم:

  • أعضاء آخرون في منظّمتكم

  • الخبراء المحلّيون، كأعضاء المنظّمات الأخرى المشابهة، الذين يتمتّعون بخبرة واسعة في المسألة التي تحاولون تغييرها

  • عملاء التغيير، أو الأشخاص الذين تخوّلهم مراكزهم المساهمة في الحلّ. وقد يشمل عملاء التغيير: المعلّمين، وكبار رجال الأعمال، والقادة الدينيين، والسياسيين المحلّيين، وأعضاء المجتمع المحلّي، وأعضاء قطاع الإعلام. (لمزيد من المعلومات عن هذا الموضوع، يُرجى مراجعة الفصل 18، القسم  3: تحديد أهداف التغيير وعملائه: مَن الذي يمكن أن ينتفع ومَن يمكنه المساعدة؟)

  • أهداف التغيير، أي الأشخاص الذين يختبرون المشكلة أو المسألة يومياً، والأشخاص الذين تساهم أعمالهم في تفاقم المشكلة. فتغيير سلوكهم سيصبح محور أهدافكم. (هنا أيضاً، يمكنكم الحصول على مزيد من المعلومات في الفصل 18، القسم 3: تحديد الأهداف وعملاء التغيير: مَن الذي يمكن أن ينتفع ومَن يمكنه المساعدة؟)

  • مناقشة المتطلّبات اللوجستية لمنظّمتكم لتحقيق النجاح في مخاطبة الاحتياجات المجتمعية: ففي الوقت الذي تبحث فيه منظّمتكم في ما يجب أن يحصل في المجتمع المحلّي لكي تُحلّ المسألة المهمّة بالنسبة إليكم، ينبغي أن تفكّروا أيضاً في ما تتطلّبه منظّمتكم للقيام بذلك. هل تحتاجون إلى خطّة عمل؟ إلى تمويل إضافي؟ إلى المزيد من الموظّفين، أو إلى المزيد من التدريب للعاملين الإضافيين؟ هذه المعلومات ضرورية لتطوير الأهداف العملية التي تكلّمنا عنها سابقاً في هذا القسم.

في هذه المرحلة من عملية التخطيط، لا تحتاجون إلى إجابات قاطعة وسريعة على الأسئلة أعلاه. فكلّ ما يجب أن تطوّروه كجزء من هذه الخطوة، هو قائمة عامة تضم ما يجب أن يحصل لإحداث التغييرات التي تريدون رؤيتها.

على سبيل المثال، ربّما قد قرّرت مجموعتكم اعتماد الرسالة التالية:

"خفض مخاطر الإصابة بأمراض القلب والشرايين من خلال مبادرة على مستوى المجتمع المحلّي."

في هذه المرحلة من بحثكم (من دون الدخول في التحديدات) قد تكون منظّمتكم قد قرّرت أنّ أهدافكم ستكون مرتكزة على الغايات العامة التالية:

  • بدء برامج الإقلاع عن التدخين

  • بدء برامج الوقاية من التدخين

  • إحداث زيادة في ممارسة التمارين الرياضية

  • خفض حالات السمنة

  • التشجيع على الأنظمة الغذائية الأكثر صحّة

  • زيادة الطبابة الوقائية (مثلاً: المزيد من الفحوصات الطبية للكشف المبكر عن المرض؛ وفَهم أفضل لعلامات الإنذار والأعراض)

  • زيادة الفهم العلمي لمنظّمتكم حيال أسباب أمراض القلب والشرايين وفيزيولوجيتها المرضية

  • تعزيز علاقات منظّمتكم بالمنظّمات الوطنية الملتزمة بالغايات نفسها مثل منظّمتكم

 
  1. جمع بيانات الأساس حول المسائل الواجب مخاطبتها.

بعد أن تكوّن منظّمتكم فكرة عامة عمّا تريد إنجازه، تنتقل إلى الخطوة التالية وهي جمع وتنظيم "بيانات الأساس"  عن المسألة الواجب مخاطبتها. وبيانات الأساس هي المعلومات والأرقام والوقائع التي تعبر عن واقع الحال عند انطلاق المشروع والتي تدلّ على حجم المشكلة؛ فهي تعطي أرقاماً محدّدة حول مدى اتشارها في مجتمعكم المحلّي.

في الواقع، يمكن أن تشير بيانات الأساس إلى وتيرة ظهور مشكلةٍ ما في المجتمع المحلّي (الحالات الجديدة). على سبيل المثال، "في مقاطعة الشمال، تبلغ نسبة الزواج المبكر 75 حالة لكلّ ألف مراهقة." وقد تُظهر مثل هذه البيانات أيضاً تفشّي المشكلة (الحالات الموجودة). على سبيل المثال، "في مقاطعة الشرق قال 35% من الزوجات المراهقات إنّهن لم يستخدمن وسائل منع الحمل في المرّة الأخيرة التي مارسن فيها الجماع."

وقد تقيس بيانات الأساس أيضاً مواقف الناس  حيال مشكلة ما. على سبيل المثال، "65 % من المقيمين في مقاطعة الشمال لا يعتبرون أنّ حمل المراهقات هو مشكلة مهمّة في المجتمع المحلّي."

لماذا يجب جمع بيانات الأساس؟

هذه المعلومات مهمّة لأنّ بيانات الأساس تزوّد منظّمتكم بالأرقام، أي نقاط الانطلاق التي تمكّنكم لاحقاً من أن تقيسوا مدى التقدّم الذي أحرزتموه مقارنةً بها. وليست هذه المعلومات مفيدة لدى طلب مساعدة مالية (أو غيرها) في المراحل الأولى فحسب، بل إنّها قد تساعدكم أيضاً على إظهار ما قامت به منظّمتكم في مراحل لاحقة من عمرها.

إذاً، في مرحلة مبكرة من عمر المنظّمة، يمكنكم أن تثبتوا للمموّلين أنّ هناك فعلاً مشكلة هامة جداً يجب معالجتها في مجتمعكم المحلّي. ("نسبة حمل الأمهات المراهقات في مقاطعة الشمال هي الأكثر ارتفاعاً البلد.") ثمّ عندما تُسألون في مرحلة لاحقة من عمر مبادرتكم المجتمعية: "ماذا فعلتم؟"، سيكون بإمكانكم أن تجيبوا: "منذ تأسيس ائتلافنا، انخفضت نسبة حمل المراهقات في مقاطعة الشمال 35%." في حال لم تجمعوا (أو تحصلوا على) معلومات الأساس، فلن تستطيعوا مقدار إثبات ما فعلتم.

كيف تجمعون هذه المعلومات؟

ثمّة طريقتان أساسيتان لجمع بيانات الأساس:

  • يمكنكم جمع بيانات الأساس التي تعني للمعلومات المتعلّقة بمسائلكم المحدّدة. وتتضمّن طرق جمع هذه المعلومات استخدام المسح، والاستبيان، والاستطلاع، والمقابلات الشخصية.

  • يمكنكم استخدام معلومات سبق أن جُمعت. فقد تتوافر الإحصائيات التي تريدونها في المكتبات العامة، أو السلطات المحلّية، أو وكالات الخدمات الاجتماعية، أو المدارس المحلّية، أو مراكز وزارة الصحّة، لا سيّما إذا كانت منظّمة أخرى قد عملت مسبقاً على مسألة مشابهة في مجتمعكم المحلّي.

لفهم أوفى حول كيفية الحصول على هذه المعلومات، يُرجى مراجعة الفصل 3، القسم 9: تطوير قياسات للسلوك عند خط الأساس.

  1. اتّخاذ قرار واقعي بشأن ما يمكن أن تنجزه منظّمتكم.

بعد أن تعلموا ما تريدون القيام به، وتعرفوا حجم المشكلة بالتحديد، يحين الوقت لمعرفة مقدار ما تستطيع منظّمتكم إنجازه، في رأيكم أنتم. هل لديكم الموارد المطلوبة لبلوغ جميع الغايات التي نظرتم فيها في الخطوة الثانية أعلاه؟ وإلى أيّ مدى ستكونون قادرين على إنجازها؟

من الصعب الإجابة على هذين السؤالين. فليس من السهل على منظّمة جديدة أن تعرف ما يمكن أن تتوقّع حصوله بطريقة منطقية. على سبيل المثال، إذا كنتم تحاولون زيادة معدّلات تحصين الأطفال، هل ستتمكّن منظّمتكم من زيادتها بنسبة 5% في غضون ثلاث سنوات، أو بنسبة 20% في غضون سنة؟ وكيف تتّخذون هذه القرارات؟

لسوء الحظ، لن تجدوا أجابات سهلة. فمنظّمتكم ستحتاج إلى التدقيق في مواردها، والتكلّم مع خبراء لا يعلمون فقط ما هو ممكن، بل ما هو مرجّح أيضاً. على سبيل المثال، قد تسألون أعضاء المنظّمات الأخرى التي قامت بأمور مشابهة، أو الباحثين في مجال موضوعكم، عمّا يعتقدون أنّه منطقي.

لا تنسوا أنّكم تحاولون وضع أهداف يمكن تحقيقها ومثيرة للتحدّي في آن معاً. ومن الصعب إقامة التوازن الصحيح بين هاتين الصفتين، فقد لا تتمكّنون دائماً من التوفيق بينهما بشكل صحيح. ولكنّ البحث والخبرة يجب أن يساعداكم على الاقتراب أكثر فأكثر من هذه الغاية.

  1. وضع الأهداف لمنظّمتكم أو مبادرتكم.

عند أخذ جميع هذه المعلومات بعين الاعتبار، تكون منظّمتكم قد استعدّت لوضع بعض الغايات أو الأهداف قصيرة الأمد التي قد تكون ممكنة ولو أنها ليست سهلة. ولا تنسوا أنّ الأهداف هي نتائج محدّدة قابلة للقياس. فيجب أن يكون من الممكن تتبّع هذه التغييرات في السلوك، وانتائج، والعملية أو السيرورة، وقياسها بحيث يمكن إثبات حصول التغيير.
 

تحذير: كثيراً ما تؤثر وكالة التمويل الأوّلية بوضع أهداف مبادرة أو منظّمة مجتمعية ما، أو التأثير فيها. ولكن، بغضّ النظر عن التأثيرات الخارجية، ينبغي أن تقرّر كلّ مبادرة مجتمعية ما هي المشكلات التي ستتناولها، وما هي الأهداف التي ستحدّد نجاح المنظّمة.

 

ينبغي أن تتضمّن قائمة أهداف منظّمتكم جميع ما يلي:

  • أنواع الأهداف الثلاثة: أهداف تقيس تغيّر السلوك، والمُخرَجات على مستوى المجتمع المحلّي، والأهداف التي تقيس الأجزاء المهمّة في عملية التخطيط.

  • أهداف محدّدة تعلن كم سيتحقّق من ماذا، ومتى. على سبيل المثال، "بحلول العام 2012، ستنخفض نسبة الحمل بين الأمهات المراهقات اللواتي تقل أعمارهنّ عن 17 عاماً 30%."

  • جميع المعايير التي ناقشناها سابقاً في هذا القسم، أيّ أنّها يجب أن تكون محدّدة، وقابلة للقياس، ويمكن تحقيقها، وذات صلة، ولها توقيت معيّن، ومثيرة للتحدّي.

فلنتناول مثالاً إضافياً لبعض الأهداف؛ تأتي هذه الغايات من منظّمة تركّز على الوقاية من إساءة استعمال مواد الإدمان لدى المراهقين.

 

أهداف طوّرتها مبادرة تُعنى بالوقاية من إساءة استعمال مواد الإدمان لدى المراهقين:

  • بحلول العام 2012، سينخفض تعاطي التبغ بين الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و17 عاماً بنسبة 40%.

  • بحلول العام 2012، سينخفض تعاطي الكحول بين الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و17 عاماً بنسبة 50%.

  • بحلول العام 2012، سينخفض تعاطي الحشيشة بين الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و17 عاماً بنسبة 70%.

  • بحلول العام 2012، سينخفض تعاطي الكوكايين بين الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و17 عاماً بنسبة 80%.

 
  1. مراجعة الأهداف التي بنتها المنظّمة.

قبل أن تنتهوا من صياغة أهدافكم، من المنطقي أن يقوم أعضاء منظّمتكم بمراجعتها مرّة أخرى، وقد تطلبون من أشخاص خارج منظّمتكم أن يراجعوها أيضاً. كذلك يمكن أن تطلبوا من أعضاء في منظّمتكم ممن لم يشاركوا في عملية بناء وتطوير الأهداف أن يراجعوا عملكم. وقد ترغبون أيضاً في الاطّلاع على آراء الخبراء المحلّيين، و/أو المستَهدفين وعملاء التغيير، و/أو الأشخاص الذين يقومون بعمل مشابه في مجتمعات محلّية أخرى، لكي يراجعوا ما قد فعلتم. وقد تطلبون من المراجعين أن يعلّقوا على ما يلي:

  • هل يلبّي كلّ هدف من أهدافكم المعايير الستة التي ذكرناها سابقاً؟

  • هل قائمة أهدافكم كاملة؟ أي هل غاب أي هدف مهم عن هذه القائمة؟

  • هل أهدافكم مناسبة؟ هل يثير أيّ هدف منها الجدل؟ إذا كان ذلك صحيحاً، فعلى منظّمتكم أن تقرّر ما إذا كانت مستعدّة لمعالجة المآزق التي قد تنشأ. على سبيل المثال، قد يقرّر برنامج يحاول تخفيض انتشار الإيدز في مجتمع محلّي، أنّ توفير الحقن النظيفة للمدمنين على المخدّرات هو هدف يرغب في السعي إليه؛ ولكنّه قد يسبّب صعوبات لهذه المنظّمة. وهذا لا يعني أنّ على المنظّمة ألا تعتمد هذا الهدف، بل يجب أن يترافق ذلك مع فهم واضح للعواقب.

  1. استخدام أهدافكم لتحديد استراتيجيات المنظّمة.

أخيراً، وبعد أن تتوفر لديكم أهدافكم العامة، تصبحون مستعدّين للخطوة التالية: أي بناء الاستراتيجيات التي ستجعلها ممكنة - وهذا هو موضوع القسم التالي من عدّة العمل المجتمعي. فبعد أن تنتهوا من إعداد أهدافكم، وأن تكون هذه الأهداف مرضية لأعضاء المنظّمة والأشخاص المهمّين خارج مجموعتكم، تصبحون مستعدّين للانتقال إلى الفصل 8، القسم 4: بناء استراتيجيات ناجحة: التخطيط من أجل الفوز.

باختصار

يشكّل بناء وتطوير الأهداف خطوة أساسية في عملية التخطيط. وقد يكون هذا أيضاً جزءاً ممتعاً جداً، لأنّ هذا يمثّل الوقت الذي تبدأ فيه منظّمتكم فعلاً بإعلان ما ستقومون به بالتحديد من أجل تحقيق حلمكم. في القسم التالي حول الاستراتيجيات، سندخل في التفاصيل أكثر فأكثر فيما نناقش الطرق العريضة لتحقيق الأهداف التي وضعتموها (أو حتّى الذهاب أبعد منها).

الکاتب

Jenette Nagy

Stephen B. Fawcett

موارد

موارد

Barry, B. W. (1982). Strategic planning workbook for non-profit organizations. St. Paul, MN: Amherst H. Wilder Foundation.

Bryson, J. M. (1988) Strategic planning for public and nonprofit organizations: A guide to strengthening and sustaining organizational achievement. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.

Coover, V., et al. Resource manual for a living revolution: a handbook of skills & tools for social change activists. Philadelphia: New Society Publisher, 1985.

Fawcett, S. B., Paine-Andrews, A., Francisco, V., Richter, K. P., Lewis, R. K., Williams, E. L., Harris, K. J., Winter-Green, K., in collaboration with Bradley, B. and Copple, J. (1992). Preventing adolescent substance abuse: an action planning guide for community -based initiatives. Lawrence, KS: Work Group on Health Promotion and Community Development, University of Kansas.

Fawcett, S. B., Paine-Andrews, A., Francisco, V., Richter, K. P., Lewis, R. K., Harris, K. J., Williams, E. L., and Fischer, J. L., in collaboration with Vincent, M. L. and Johnson, C. G. (1992). Preventing adolescent pregnancy: an action planning guide for community-based initiatives. Lawrence, KS: Work Group on Health Promotion and Community Development, University of Kansas.

Kansas Health Foundation. VMOSA: An approach to strategic planning. Wichita, KS: Kansas Health Foundation.

Lord, R. (1989). The non-profit problem solver: a management guide. New York: Praeger Publishers.

Olenick, J. & Olenick, R. (1991). A non-profit organization operating manual: planning for survival and growth. New York: Foundation Center.

Stonich, P. J. (1982). Implementing strategy: making strategy happen. Cambridge: Ballinger Publishing Company.

Unterman, I., & Davis, R. H. (1984). Strategic management of not-for-profit organizations. New York: CBS Educational and Professional Publishing.

Wolff, T. (1990). Managing a non-profit organization. New York: Prentice Hall Press.



 

منظّمات

الجمعية الأميركية للتخطيط

American Planning Association

1776 Massachusetts Ave., N.W.

Washington, DC 20036

(202) 872-0611

FAX: (202) 872-0643

قائمة المراجعة
afaour Fri, 06/07/2013 - 16:42

تجدون هنا قوائم للمراجعة جاهزة للاستخدام تلخّص أبرز النقاط التي يتضمّنها النص.

____تفهم منظّمتكم ما هي الأهداف، ومتى يجب عليكم وضعها.

____ تفهم منظّمتكم أنّ الأهداف يجب أن تكون محدّدة، وقابلة للقياس، ويمكن تحقيقها، وذات صلة، ولها توقيت معيّن، ومثيرة للتحدّي.

____لقد حدّدتم رؤيتكم ورسالتكم وأعَدتم تأكيدهما.

____لقد حدّدتم التغييرات الواجب إحداثها.

____لقد جمعتم بيانات الأساس حول المسائل الواجب معالجتها.

____ لقد اتّخذتم قراراًٍ بشأن الأمور الواقعية التي يمكن أن تنجزها منظّمتكم.

____ لقد وضعتم أهدافاً للمنظّمة أو المبادرة.

____ لقد راجعتم الأهداف التي وضعتها منظّمتكم.

Examples
mloewenstein Tue, 12/11/2012 - 12:01

Example: The Reducing the Risks (RTR) Coalition's development of objectives to reduce teen pregnancy

The RTR Coalition decided that its main targets of change would be young people (girls and boys), parents and guardians, and members of the community at large.

Some of the agents of change who could assist with the project included:

  • Peers
  • Teachers at the local junior high and high schools
  • Church leaders and youth group directors
  • The mayor
  • The directors of local youth groups, such as the Boys and Girls Club and the city youth center

Members of the RTR Coalition reviewed their vision and mission statements, discussed changes they wanted to see made, baseline data, and what they felt was realistic for their group to achieve. After working through all of these steps, they sat down to write a list of objectives.

A partial listing of their ideas included:

  • By the year 2010, 90% of our community will agree with the statement, "It is very important that our community effectively address the problem of teen pregnancy."
  • By the year 2012, the reported level of sexual abstinence and postponement of initial sexual intercourse among 12-17 year olds will be increased by 20%.
  • By the year 2012, the reported use of contraceptives among adolescents 12-17 years old who choose to be sexually active will increase by 33%.
  • By the year 2014, the estimated rate of sexually transmitted diseases (STD's) among 12-17 year olds will be reduced by 40%.
  • By the year 2015, the estimated pregnancy rate among 12-17 year olds will be reduced by 25%.

Things to note about the RTR objectives:

  • They include what specific changes in whose behavior (and which community-level outcomes) should occur.
  • They include by when the objective should be met.
  • They include how much of the desired change should occur.
  • They are relevant to the mission; that is, they refer to the issues that are directly related to teen pregnancy (contraceptive use, STD rate, etc.).
  • They are challenging; they will stretch the community to go beyond what it is doing.

الکاتب

Jenette Nagy

Stephen B. Fawcett

Tools
pschneider Tue, 07/10/2018 - 13:16

Tool: Developing Objectives and Strategies

Download a worksheet in MS Word here.

عرض تقديمي
afaour Thu, 06/20/2013 - 00:46

عرض تقديمي ل PowerPoint تلخيص النقاط الرئيسية في هذا الباب.

القسم 4: بناء استراتيجيات ناجحة: التخطيط من أجل الفوز
afaour Fri, 06/21/2013 - 12:59
القسم الرئيسي
afaour Fri, 06/21/2013 - 13:06
  • ما هي الاستراتيجية؟
  • ما هي المعايير لبناء استراتيجية جيّدة؟
  • لماذا الحاجة إلى بناء استراتيجيات؟
  • متى يجب بناء استراتيجية لمبادرتنا؟
  • كيف نبني الاستراتيجيات؟

ما هي الاستراتيجية؟

تأتي كلمة "استراتيجية" من الكلمة اليونانية التي تعني "البراعة العسكرية". فمثل القائد العسكري الجيّد، تعطي الاستراتيجية التوجيه العام لمبادرة ما.

فالاستراتيجية هي طريقة لوصف  كيف سنفعل الأمور. إنّها أقلّ تحديداً من خطّة العمل (التي تتضمّن إجابات عن أسئلة: مَن وماذا ومتى)، فهي تحاول الإجابة بطريقة شمولية على السؤال التالي: "كيف نصل إلى هناك من هنا؟" (هل علينا أن نستقلّ القطار؟ أم الطائرة؟ أم أن نسير؟)

والاستراتيجية الجيّدة تأخذ في الحسبان الحواجز والموارد القائمة (الناس، والمال، والسلطة، والمواد،...). كذلك، يجب أن تكون متناسقة مع الرؤية، والرسالة، والأهداف العامة للمبادرة. وغالباً ما تستعمل المبادرةُ استراتيجيات متعدّدة ومختلفة لبلوغ غاياتها – توفير المعلومات، وتعزيز الدعم، وإزالة الحواجز، وتوفير الموارد...الخ.

الأهدافُ تحدّد أغراضَ المبادرة – كيف سيكون شكل النجاح لدى بلوغ الرؤية والرسالة. وبعكس ذلك، فإنّ الاستراتيجيات تقترح السبل الواجب اعتمادها (وكيفية التحرّك) على طريق النجاح. وهذا يعني أنّ الاستراتيجيات تساعدكم على تحديد كيفية تحقيق رؤيتكم وأهدافكم عبر العمل على الأمور الأساسية.

ما هي المعايير لبناء استراتيجية جيّدة؟

إنّ استراتيجيات مبادرتكم المجتمعية يجب أن تلبّي معايير عدّة. فهل الاستراتيجية:

  • تعطي توجيهاً عاماً؟ على الاستراتيجية، كما على تعزيز الخبرة والمهارات أو زيادة الموارد والفرص، أن تشير إلى السبيل العام من دون أن تحدد مقاربة ضيّقة معيّنة (مثلاً: استخدام برنامج محدّد للتدريب على المهارات).
  • تناسب الموارد والفرص؟ الاستراتيجية الجيّدة تستفيد من الموارد والمقدرات أو الإمكانات، كاستعداد الناس للعمل، أو كتقليد المساعدة الذاتية والفخر المجتمعي. وتشمل أيضاً فرصاً جديدة كالاهتمام العام الناشئ بالسلامة في الحي السكني أو جهود التنمية الاقتصادية المتوازية في مجتمع الأعمال.
  • تقلّل من المقاومة والحواجز؟ عندما تخطّط المبادرات لإنجاز أمور مهمّة فلا مهرب من المقاومة (وحتّى المعارضة). ولكن، ليس من المفترض أن توفّر الاستراتيجيات سبباً للمعارضين لمهاجمة المبادرة. فالاستراتيجيات الجيّدة تجذب الحلفاء وتردع المعارضين.
  • تطال المتأثّرين؟ لمواجهة المسألة أو المشكلة على الاستراتيجيات أن تربط بين التدخّل والأطراف الذين ينبغي أن ينتفعوا منه. على سبيل المثال، إذا كانت رسالة المبادرة تتمثّل في توفير وظائف لائقة للناس فهل إن الاستراتيجيات (توفير التعليم والتدريب على المهارات، وخلق فرص العمل...) تطال العاطلين عن العمل حالياً؟
  • تدفع قدماً بالرسالة؟ هل يمكن للاستراتيجيات معاً أن تُحدث فرقاً في الرسالة والأهداف؟ إذا كان الغرض خفض مشكلة ما، كالبطالة مثلاً، هل تكفي الاستراتيجيات لإحداث فرق في معدّلات التوظيف؟ وإذا كان الغرض تجنّب مشكلة ما، كإساءة استخدام مواد الإدمان، فهل تمّ تغيير العوامل المساهمة في الخطر (والحماية) بشكل كافٍ لخفض استخدام الكحول، والتبغ، والمخدّرات الأخرى؟

لماذا الحاجة إلى بناء استراتيجيات؟

إنّ بناء الاستراتيجيات هو بالفعل طريقة لتركيز جهودكم والتفكير في كيفية القيام بالأمور. ومن خلال ذلك، يمكنكم تحقيق الميزات التالية:

  • الاستفادة من الموارد والفرص الناشئة
  • الاستجابة بفعالية للمقاومة والحواجز
  • استخدام الوقت، والطاقة، والموارد بكفاءة أكبر

متى يجب بناء استراتيجية لمبادرتكم؟

إنّ بناء الاستراتيجيات هي الخطوة الرابعة في عملية التخطيط الاستراتيجي (الرؤية، والرسالة، والأهداف، والاستراتيجيات، وخطط العمل) التي تناولناها في بداية هذا الفصل. وبناء الاستراتيجيات هو الخطوة الأساسية بين إيجاد أهدافكم وإجراء التغييرات لبلوغها. يجب دائماً تشكيل الاستراتيجيات قبل التصرّف، لا أن نقرّر كيفية القيام بأمرٍ ما بعد أن نكون قد قمنا به. ومن دون فكرة واضحة عن الكيفية فقد تهدر أعمال مجموعتكم الوقت والجهد، وتفشل في الاستفادة من الفرص الناشئة. كذلك، يجب تحديث الاستراتيجيات بشكل دوري لتلبية احتياجات البيئة المتغيّرة، بما في ذلك الفرص الجديدة والمعارضة الناشئة على جهود المجموعة.

كيف نبني الاستراتيجيات؟

مرّة أخرى، نُشير إلى أصدقائنا في "تحالف خفض الخطر" المفترض الذي يأمل خفض مخاطر التزويج المبكر وحمل الأمهات المراهقات في مجتمعه المحلّي. سنمرّ على عملية بناء الاستراتيجيات مع هذه المجموعة لنشرح بشكل أفضل كلاً من: مَن، وماذا، ولماذا، المتعلّقة بالاستراتيجية.

وكما في العملية التي خضتموها لكتابة رؤيتكم ورسالتكم وتحديد أهدافكم، يتضمّن بناء الاستراتيجيات عملية  التفاكر (العصف الذهني) والتكلّم مع أعضاء المجتمع المحلّي.

1. تنظيم اجتماع للتفاكر مع أعضاء من منظّمتكم وأعضاء من المجتمع المحلّي:

لنتذكّر أنّ الناس يعملون بالطريقة الفضلى في بيئة مريحة ومرحّبة. ويمكنكم المساعدة على تحقيق ذلك من خلال:

  • جعل الاجتماعات أماكن حيث يشعر جميع الأعضاء أنّه يتمّ الاستماع إلى أفكارهم وتقديرها، وحيث يمكن التعبير بكلّ صراحة عن النقد البنّاء. وللمساعدة على تلبية هذه الغايات يمكن أن تضعوا "قواعد أساسية" ليشعر الناس بالحرية في التعبير عن أنفسهم. وقد تشمل القواعد الأساسية:
    • شخص واحد يتكلّم في كلّ مرّة
    • لا يُسمح بمقاطعة الغير
    • تُحترم أفكار الجميع
    • جلب المراوح أو المدافئ (إذا دعت الحاجة) لكي يرتاح الناس.
    • الطلب من الأعضاء مرافقة بعضهم البعض إلى المنازل أو إلى سياراتهم، أو إلى محطّات النقل، أو إلى محطّة الباص، إذا استمرّ الاجتماع حتى وقت متأخّر.
    • توفير مرطبات ومأكولات الخفيفة. لا ينبغي أبداً الاستهانة بالمأكولات المصنوعة في البيت، والمشروبات، وغيرها.

أقام تحالف خفض الخطر جلسات تفاكر بين أعضاء المنظّمة. دعى مراهقين، ,آباء وأمهات، ومعلّمين، ومستشارين، وأعضاء من المجموعات الدينية، وغيرهم من القادة المحليين للمشاركة في جلسات الاستماع. واستُعملت هذه الجلسات للمساعدة على تطوير استراتيجيات لخفض مخاطر التزوسج المبكر وحمل الأمهات المراهقات. والحلوى المصنوعة في البيت، والفاكهة، والقهوة ساهمت في جعل المشاركين يشعرون بأنّهم موضع ترحيب.

2. مراجعة (تحديد) الأهداف وعملاء التغيير لمبادرتكم:

  • يشمل عملاء التغيير جميع الأشخاص الذين يختبرون (أو الذين هم في خطر للتعرّض لـ) هذه المسألة أو المشكلة التي تعالجها مبادرتكم. تذكّروا أن تكونوا شاملين أو جامعين، أي أن تشملوا جميع المتأثّرين بالمشكلة أو المسألة، أو الذين يؤثر عملهم - أو عدم عملهم- فيها. على سبيل المثال، إنّ تحالفاً مثل تحالف خفض الخطر سيرغب في أن يشمل جميع المراهقين والمراهقات بصفتهم عملاء تغيير محتملين، وليس فقط المراهقين والمراهقات الذين يبدون تحديداً أنهم معرّضون للخطر، والأهالي، والأتراب، والمعلّمين الذين قد يُحدث عملهم - أو عدم عملهم - فرقاً.
  • عملاء التغيير يشملون جميع مَن هم في موقع يخوّلهم المساهمة في الحلّ. ففضلاً عن تحالف خفض الخطر مثلاً، قد تشمل الأمثلة على عملاء التغيير المراهقين، والمعلّمين، ومستشاري التوجيه، وأهالي المراهقين، والمشرّعين، وغيرهم.

3. مراجعة رؤيتكم، ورسالتكم، وأهدافكم، للبقاء في المسار الصحيح:

4. العمل معاً للتفاكر حول الاستراتيجيات الفضلى لمبادرتكم:

وفي ما يلي قائمة بأسئلة قد توجّهكم لتقرّروا بشأن أكثر الاستراتيجيات إفادةً لمجموعتكم:

  • ما هي الموارد والمقدرات، أو الأرصدة، الموجودة والتي يمكن استخدامها للمساعدة على تحقيق الرؤية والرسالة؟ وكيف يمكن استخدامها على أفضل نحو ممكن؟
  • ما هي العوائق أو المقاومة الموجودة والتي قد تصعّب تحقيق رؤيتكم ورسالتكم؟ كيف يمكنكم التقليل منها أو تجنّبها؟
  • ما هي الأمور التي ينوي عملاء التغيير المحتملين القيام بها لخدمة الرسالة؟
  • هل ترغبون في خفض المشكلة القائمة، أم تجدون من المنطقي أكثر محاولة تجنّب (أو خفض خطر التعرّض لـ) المشكلات قبل أن تبدأ؟ على سبيل المثال، إذا كنتم تحاولون الخفض من طريق الوقاية، فقد تقومون بتوجيه بعض استراتيجياتكم نحو الأطفال الأصغر سناً، الذين لا يُعتبر الزواج/الجنس بالنسبة إليهم مسألة شخصية بعد، أو إذا كنتم تحاولون تعزيز النجاح الأكاديمي، فقد تقومون بالعمل مع الأطفال الأصغر سناً الذين ما زالت لديهم طاقة كاملة للتعلّم والنجاح في المدرسة.
  • كيف ستخفّض استراتيجياتكم المحتملة خطرَ التعرض للمشكلة (مثلاً: تعرّض الفتيات الصغيرات للضغط من من الأهل أو إغراءات الرجال الأكبر سنّاً)؟ كيف ستزيد الاستراتيجيات عوامل الحماية (مثلاً: الدعم من الأصدقاء والأقران، والتوعية الإنجابية والوصول إلى وسائل منع الحمل)؟
  • ما هي الاستراتيجيات المحتملة التي ستؤثّر في جميع المعنيين أو في المشكلة بأسرها؟ على سبيل المثال، إنّ ربط الشباب بالبالغين المهتمّين قد يكون جيّداً لجميع الشباب تقريباً، بغضّ النظر عن المدخول أو الخبرة السابقة مع المشكلة. إضافةً إلى ذلك، غالباً ما لا يكفي لتحسين الوضع وجود استراتيجيةٌ واحدة تؤثّر في جزء واحد فقط من المجتمع المحلّي كالمدارس أو المنظّمات الشبابية، إذ يجب الحرص على أن تؤثّر استراتيجياتكم على المشكلة أو المسألة ككلّ.
  • ما هي الاستراتيجيات المحتلمة التي تبلغ أولئك المعرّضين بشكل خاص لخطر المشكلة؟ على سبيل المثال، قد تساعد الفحوصات المبكرة في التركيز على الذين هم في خطر أكبر للإصابة بأمراض القلب أو السرطان، الرسوب الأكاديمي السابق أو تعاطي المخدّرات في الماضي، لتحديد على مَن قد يُركَّز الدعم وجهود التدخّل الأخرى.

فلنلقِ نظرة على الاستراتيجيات التي اقترحها أعضاء تحالف خفض الخطر لتجنّب حمل المراهقات.

مثال: استراتيجيات تحالف خفض الخطر

سنعتمد الاستراتيجيات التالية لبلوغ كلّ من أهدافنا:

  • مساعدة الجمعيات ودور العبادة المحلّية على تنظيم جلسات التوعية للأهل والأطفال (على سبيل المثال، قد تُجرى مجموعة من المحادثات لمناقشة كيفية التكلّم مع الأطفال والأبناء والبنات قبل بلوغ سن المراهقة عن الجنس)،
  • إدخال التربية الجنسية الشاملة في المنهاج الدراسي للتلاميذ، من الروضة وصولاً إلى آخر المرحلة الثانوية، بما في ذلك المعلومات الوقاية، ومهارات اتّخاذ القرارات الجنسية، والتخطيط الأسري/منع الحمل في أوقات مناسبة للعمر،
  • إدراج خيارات للبرامج التي يقودها المعلّمون وبرامج الدعم من قبل الأقران (من شاب إلى شاب) في المدارس،
  • إجراء مسوح أو استطلاعات وإعداد تقارير عن معارف التلميذ/ة، ومواقفه/ا، وسلوكه/ا المرتبط بالزواج والمسائل الجنسية،
  • زيادة الوصول إلى المعلومات عن التخطيط الأسري والعلاقات الجنسية السليمة ومنع الحمل...

تنظيم مجموعة عمل مدرسية/مجتمعية لبناء نشاطات بعد المدرسة يتمّ الإشراف عليها، وبرامج إرشاد...

في ما يلي نقاط لاحظناها في استراتيجيات تحالف خفض الخطر:

  • إنّها تعطي توجيهاً عاماً (من دون أن تملي أموراً محدّدة، كالمناهج الدراسية المحدّدة الواجب استخدامها حول التربية الجنسية).
  • إنّها تناسب الموارد المحلّية، بما في ذلك مجموعة متنوّعة من عملاء التغيير المتوافرين (في هذه الحالة: الأتراب، والأهل والأوصياء، ورجال الدين، والمعلّمين والعاملين في مؤسسات معنية...).
  • تحاول بعض الاستراتيجيات تغيير الأوضاع القائمة (كزيادة الوصول إلى المعرفة والإرشادات وبدائل التزويج المبكر...)، بينما تتوجَّه غيرها نحو إيقاف مشكلة التزويج المبكر وحمل الأمهات المراهقات قبل أن تبدأ (على سبيل المثال، مساعدة الجمعيات وروابط الأحياء والعائلات ودور العبادة المحلّية على تحسين التواصل المبكر بين الأهل والطفل).
  • تشرك الاستراتيجيات أجزاءً متعدّدة ومختلفة من المجتمع المحلّي، بما في ذلك الجمعيات وروابط الأحياء والعائلات دور العبادة والمجموعات الأخرى التي قد يُتوقّع معارضتها لبعض الاستراتيجيات (كالوصول إلى وسائل منع الحمل).
  • تحاول الاستراتيجيات خفض بعض عوامل المخاطر المرجّحة التزويج المبكر حمل الأمهات المراهقات (الظروف المعيشية، التقاليد، الاستغلال، غياب المعلومات، غياب الوصول إلى منع الحمل، ضغط الأقران)، وفي الوقت نفسه تحاول زيادة بعض عوامل الحماية الممكنة (زيادة التواصل مع الأهل وبين الأهل والطفل، وإشراك الجمعيات ودور العبادة، والتعليم، والفرص لمستقبل أفضل...).

5. التأكّد من كمال استراتيجياتكم المقترحة، ودقّتها، وما إذا كانت تسهم في الرؤية، والرسالة، والأهداف.

الکاتب

Jenette Nagy

Stephen B. Fawcett

موارد

موارد

Berkowitz, W. R. (1982). Community impact: creating grassroots change in hard times. Cambridge: Schenkman.

Brown, C. R. (1984). The art of coalition building: a guide for community leaders. The American Jewish Committee.

AHEC/Community Partners. (1993). Coalition building tip sheets [Resource Sheets ]. Amherst, MA: Author.

Fawcett, S. B., Francisco, V. T., Paine-Andrews, A., Fisher, J. L., Lewis, R. K., Williams, E. L., Richter, K. P., Harris, K. J., and Berkley, J. Y., with assistance from Oxley, L., Graham, A., and Amawi, L. (1994). Preventing youth violence: an action planning guide. Lawrence, KS: Work Group on Health Promotion and Community Development, University of Kansas.

Fawcett, S. B., Harris, K. J., Paine-Andrews, A., Richter, K. P., Lewis, R. K., Francisco, V., Arbaje, A., Davis, A., Cheng, H. in collaboration with Johnston, J. (1995). Reducing risk for chronic disease: an action planning guide for community-based initiatives. Lawrence, KS: Work Group on Health Promotion and Community Development, University of Kansas.

Hawkins, J.D., and Catalano, R. F., et al. (1992). Communities that care. San Francisco, CA.

National Highway Traffic Safety Administration (1996). Strategic execution plan (DOT HS 808-377) [Online].

قائمة المراجعة
afaour Fri, 06/21/2013 - 13:13

تجدون هنا قائمات للمراجعة تلخّص أبرز النقاط التي يتضمّنها النص.

قائمة مراجعة لبناء استراتيجيات ناجحة:

____يمكنكم تشكيل فريق تخطيط لبناء الاستراتيجيات

إيجاد أعضاء محتملين:

____قادة مجتمعيون

____أعضاء من منظّمات محلّية أخرى

____المتأثّرون بالمسألة أو المشكلة

____ممثّلو المجموعات المحلّية الإثنية والثقافية والمناطقية

بناء بيئة داعمة:

 ____مبنى آمن ومريح، موقع في حي سكني

____بناء منتدى مفتوح لمشاركة الجميع

تحديد/مراجعة الأهداف وعملاء التغيير:

____شمل الذين يعيشون المسألة، والمعرّضين لها، والمساهمين فيها

____تحديد عوامل المخاطر والحماية التي تؤثّر في المسألة

____مراجعة الرؤية، والرسالة، والأهداف

التفاكر حول الاستراتيجيات الفضلى:

____تحديد العوائق المحتملة

____بناء خطط استراتيجية لتجنّب العوائق

____تحديد كيف يمكن لعملاء التغيير المساعدة

____اتّخاذ القرار بشأن توقيت تأثير الاستراتيجيات على أهداف التغيير

____تحديد ما إذا كنتم ستعملون على إصلاح المشكلة أم الوقاية منها

____التأكّد من أنّ الاستراتيجيات تخفّض عوامل المخاطر، وتزيد عوامل الحماية

____الحرص على أن تعالج الاستراتيجيات المشكلة أو المسألة بكاملها

هل تلبّي الاستراتيجيات المعايير؟

____إعطاء توجيه عام

____التناسب مع الموارد والفرص

____التقليل من المقاومة والحواجز

____بلوغ المتأثّرين

____الدفع قدماً بالرسالة

Ejemplos
مجهول (not verified) Thu, 14/02/2013 - 15:19

Ejemplo #1: Promoviendo dietas saludables y actividades físicas entre niños y jóvenes

Aquí hay estrategias de cambio elegidas en las escuelas primarias, secundarias y preparatorias para reducir el riesgo en la dieta de una enfermedad crónica (del Grupo de Trabajo en Promoción de Salud y Desarrollo Comunitario Reduciendo el Riesgo de Enfermedades Crónicas: Una Acción sobre Planeando Guiar):

  • Integrar actividades saludables y nutricionales en las organizaciones existentes de estudiantes.
  • Reforzar los lineamientos nutricionales de sus programas de almuerzo en las escuelas y los servicios de guardería.
  • Monitorear y dar retroalimentación sobre la calidad nutricional de los alimentos disponibles en las cafeterías, puestos concesionados y máquinas que venden alimentos.
  • Colocar información acerca de alternativas saludables en las cafeterías y en las máquinas.
  • Hacer disponibles bocadillos saludables en las máquinas despachadoras, en los puestos y cafeterías.
  • Implementar un curriculum de salud y nutrición apropiado con la edad.

Ejemplo #2: Previniendo violencia juvenil.

Aquí hay estrategias de cambio elegidas en el sistema criminal de justicia para la violencia juvenil (del Grupo de Trabajo en Promoción de Salud y Desarrollo Comunitario Previniendo Violencia Juvenil: Una Acción sobre Planeando Guiar):

  • Comunicar información acerca de niveles de violencia y actividades relacionadas con pandillas a través de medios de comunicación.
  • Establecer programas de recompensas dirigido a arrestos por venta ilegal de armas-
  • Establecer “líneas silenciosas de testigos” para reportar incidentes de violencia.
  • Establecer programas de vigilancia vecinal.
  • Establecer equipos de intervención en crisis para manejar disputas domésticas.
  • Educación comunitaria en monitoreo de violencia y actividades de las pandillas.
  • Quitar casas de “drogas” en vecindarios afectados.

Ejemplo #3: Promoviendo seguridad en carreteras.

Estrategias seleccionadas para fomentar que estados y comunidades promuevan la adherencia a las leyes de tráfico (del National Highway Traffic Safety Administration’s Strategis Execution Plan):

  • Otorgar premios a las demostraciones de estados y comunidades por iniciativas de seguridad vial, particularmente que incluyan alcohol, velocidad y cinturones de seguridad.
  • Promover y distribuir materiales para Campañas de Seguridad. Colaborar con las organizaciones nacionales para implementar la seguridad vial y programas de refuerzo.
  • Proveer asistencia técnica, entrenamiento y materiales educativos para reforzar la ley, actividades de demandantes, jueces y comunidades.
  • Promover y apoyar el uso de la tecnología como dispositivos portátiles de prueba y velocidad para incrementar la eficiencia y efectividad operacional.

الکاتب

Jenette Nagy

Stephen B. Fawcett

Tools
pschneider Tue, 07/10/2018 - 13:28

Tool 1: Developing Objectives and Strategies

Download a worksheet in MS Word here.

 

Tool 2: Co-Impact's Worksheet: Crafting Your Strategy for Change

The Co-Impact's Worksheet: Crafting Your Strategy for Change is a practical toolkit that helps organizations and initiatives build a clear, actionable plan for systems change. It walks users through a step-by-step process that covers:

  • Defining the problem
  • Identifying people-level outcomes
  • Mapping system components
  • Conducting a political economy analysis
  • Setting system-level outcomes
  • Developing a strategy for change
  • Testing critical assumptions
  • Aligning organizational practices
  • Creating a dashboard

The PDF version of this worksheet

عرض تقديمي
afaour Fri, 06/21/2013 - 13:20

عرض تقديمي ل PowerPoint تلخيص النقاط الرئيسية في هذا الباب.

بخش ۵. تدوین برنامه اقدام
Mehrnoosh Tue, 05/01/2018 - 12:53
متن خودآموز
Mehrnoosh Tue, 05/01/2018 - 13:37

تدوین برنامه اقدام به کنش‌گران اجتماعی کمک می‌کند که چشم‌انداز خود را تحقق بخشند و اثربخشی و پاسخگویی را در سازمان افزایش دهند. برنامه اقدام راه و روش‌ رسیدن به اهداف را با ذکر جزییات به سازمان شما نشان می‌دهد. در این بخش چند نکته کلیدی برای طراحی و استفاده از برنامه اقدام پیشنهاد می‌شود:

برنامه اقدام چیست؟

برنامه اقدام سند خردمندانه‌ای است که به ما کمک می‌کند آرزوهایمان را به واقعیت تبدیل کنیم. این برنامه‌ روشی است که ما را از قطعیت و انسجام چشم‌انداز سازمان مطمئن می‌کند. یک برنامه اقدام خوب شامل مجموعه‌ای از گام‌های عملی یا تغییراتی است که برای باهمستان در نظر گرفته‌ می‌شود.

هر گام عملی یا تغییری که در صدد ایجادش هستیم باید پاسخ مناسبی به این سوال‌ها بدهد:

  • چه اقدامات یا تغییراتی رخ خواهد داد؟
  • چه کسی این تغییرات را پیش خواهد برد؟
  • چه زمانی این تغییرات لحاظ خواهد شد و برای چه مدت دوام خواهد یافت؟
  • چه منابعی (مثل پول، نیروی انسانی) نیاز است تا این تغییرات رخ دهد؟
  • ارتباطات ( چه کسی باید چه اطلاعاتی را بداند؟)

ویژگی‌های یک برنامه اقدام خوب چیست؟

با پاسخ مناسب به این سوالات می‌توانید اطمینان حاصل کنید برنامه اقدام خوبی طراحی کرده‌اید:

آیا برنامه اقدام:

  • کامل است؟ آیا تمام مراحل اقدام و یا تغییراتی را که در بخش‌های مختلف باهمستان (مثلا مدارس، اماکن کسب و کار، دولت، مکان‌های مذهبی) به دنبال آن هستید، فهرست کرده؟
  • روشن است؟ آیا معلوم است که چه کسی چه کاری را تا چه زمانی انجام خواهد داد؟
  • به‌روز است؟ آیا برنامه اقدام شما بازتاب‌دهنده کاری است که جریان دارد؟ آیا فرصت‌ها و یا موانع جدید را پیش‌بینی می‌کند؟

چرا باید برنامه اقدام تدوین کنید؟

تدوین یک برنامه اقدام اولین گامی به سوی تضمین موفقیت پروژه است. چنین برنامه‌ای می‌تواند برای سازمان شما و ابتکارات آن اعتبار به همراه داشته باشد، توانمندی آن را افزایش دهد و زمینه پاسخگویی را فراهم سازد. افزون بر این‌ها، برنامه اقدام به مثابه‌ ابزاری برای بسیج باهمستان و یا گروه شما کار می‌کند و اعضا را تشویق می‌کند که در حل مشکلات و بهبود وضعیتی که تصمیم به تغییر آن گرفته‌اید، سهم بگیرند.

دلایل معقول زیادی وجود دارد برای این‌که جزییات کار سازمان خود را در یک برنامه اقدام بگنجانید، از جمله:

  • اعتبار بخشیدن به سازمان. برنامه اقدام به اعضای باهمستان و حتی حامی مالی نشان می‌دهد که سازمان شما از نظم خوبی برخوردار است و در انجام کارها مصمم است.
  • اطمینان یافتن از این‌که جزییات کار از نظر دور نمی‌ماند.
  • درک این‌که چه کاری برای سازمان شما ممکن و یا ناممکن است.
  • برای کارآمدی: صرفه‌جویی در وقت، انرژی و منابع در درازمدت.
  • برای پاسخگویی: ترغیب مردم به انجام کاری که باید صورت گیرد.

چه زمانی باید برنامه اقدام را تدوین کنید؟

بهترین حالت آن است که این برنامه را در شش هفته تا یک سال اول آغاز کار سازمان خود تدوین کنید. برنامه اقدام پس از آن‌که چشم‌انداز، ماموریت، اهداف و راهبردهای گروه شما مشخص شد، تهیه می‌شود. اگر این برنامه را زمانی تدوین کنید که آماده آغاز کار هستید، می‌توانید نقشه‌ راه‌ مدیریت سازمان و یا پروژه را نیز به کمک آن ترسیم کنید.

ولی به یاد داشته باشید که برنامه اقدام یک کار مستمر است. چیزی نیست که آن را بنویسید، در کشوی میزتان بگذارید و فراموشش کنید. این سند باید در معرض دید باشد. چرا که در طول اجرای پروژه یا فعالیت سازمان، نیاز خواهید داشت (معمولا به صورت ماهانه) که آن را بر اساس نتایجی که به دست آمده و با توجه به تغییرات و نیازهایی که در باهمستان و یا سازمان مشاهده می‌کنید بازبینی و اصلاح کنید.

چطور برنامه اقدام را تهیه کنید؟

تعیین کنید که کدام افراد و بخش‌ها در باهمستان باید تغییر کنند و یا در یافتن راه‌حل‌ها دخیل باشند.

اگر از سند راهبردی استفاده کرده باشید، احتمالا در هنگام تصمیم‌گیری درباره اهداف گروه خود، تغییرات در باهمستان و افراد و بخش‌هایی که در یافتن راه‌حل موثر هستند را شناسایی کرده‌اید. بار دیگر تاکید می‌کنیم که سعی کنید اهداف و راه‌حل‌های شما همه‌جانبه‌نگر باشد. بسیاری از مسائل مربوط به سلامت و توسعه باهمستان که سازمان‌ها با آن سروکار دارند، به کل باهمستان مرتبط می‌شود و ازاین‌رو، نیاز است که راه حل نیز برای کل باهمستان مفید باشد. بخش‌هایی که ممکن است نیاز به تغییر داشته باشند شامل مواردی است مثل: رسانه‌ها، اصناف، نهادهای مذهبی، مدارس، سازمان‌های جوانان، نهادهای رفاه اجتماعی، نهادهای درمانی و امثال آن.

برخی از اعضای باهمستان که خوب است از آن‌ها بخواهید در تهیه برنامه اقدام مشارکت کنند، این‌ها هستند:

  • افراد بانفوذ از تمام بخش‌هایی در باهمستان که ابتکارعمل یا پروژه شما بر کار آن‌ها اثر می‌گذارد (مثلا نهادهای مذهبی، مدارس، پلیس و غیره)
  • افرادی که به شکل مستقیم گرفتار مسئله یا مشکل هستند (مثل دانش‌آموزان دبیرستانی و والدین آن‌ها که ممکن است اعضای گروهی باشند که هدفشان کاهش مصرف مواد روان‌گردان است)
  • اعضای سازمان‌های محلی
  • اعضای گروه‌های مختلف قومی و فرهنگی در باهمستان
  • افرادی که می‌دانید به حل مسئله یا مشکل علاقه دارند
  • افراد تازه‌وارد به باهمستان و یا جوانانی که تاکنون در فعالیت‌های مشابه مشارکت نداشته‌اند.

یک گروه برنامه‌ریزی در باهمستان تشکیل دهید تا در تدوین برنامه اقدام همکاری کند. این گروه می‌تواند همانی باشد که با شما در تصمیم‌گیری برای راهبردها و اهداف سازمان کمک کرده است. اگر گروه تازه‌ای ایجاد می‌کنید، سعی کنید کمیته برنامه‌ریزی تا حد ممکن متنوع و فراگیر باشد. این گروه باید از تمام گروه‌های باهمستان که مشکل یا مسئله بر آن‌ها اثر داشته، نمایندگی کند.

وقتی همه جمع شدند، این موارد را با هم مرور کنید:

  • چشم‌انداز سازمان
  • ماموریت آن
  • اهداف آن
  • راهبردهای آن
  • بهره‌مندان و عاملان تغییر (مثل جوانان، والدین و سرپرستان کودکان، رهبران مذهبی)،
  • تغییرات پیشنهادی برای بخش‌های باهمستان (مثل مدارس، نهادهای مذهبی، سازمان‌های خدمات عمومی، نهادهای درمانی، دولتی).

برنامه اقدامی که تدوین می‌کنید باید کامل، روشن و به‌روز باشد و مراحل مختلف اقدامات برای تغییرات پیشنهادی را در بر بگیرد. افزون براین، برنامه اقدام باید حاوی اطلاعات و ایده‌هایی باشد که از جلسات هم‌فکری درباره‌ اهداف و راهبردهای خود به دست آورده‌اید. و نیز این‌که چه گام‌هایی باید بردارید که همزمان با حفظ چشم‌انداز و ماموریت به اهدافی که تعیین کرده‌اید، برسید. حالا زمان آن است که تمام اجزای سند راهبردی (چشم‌انداز، ماموریت، اهداف، راهبردها و برنامه اقدام) یکجا شوند. برنامه اقدام شما ممکن است متمرکز بر اهدافی باشد که می‌خواهید به دست آورید، اما مراحل اقدام به شما کمک می‌کند که تعیین کنید چه کارها یا اقدامات مشخصی باید انجام شود تا چشم‌انداز شما تحقق یابد. این‌جا برخی خطوط راهنما برای نوشتن مراحل اقدام ذکر شده است:

اعضای برنامه ابتکارعمل در باهمستان باید تعیین کنند که:

  • چه اقدامات یا تغییراتی رخ خواهد داد؟
  • چه کسی این تغییرات را پیش خواهد برد؟
  • تا چه زمانی این تغییرات رخ خواهد داد و تا چه مدت دوام خواهد یافت؟
  • چه منابعی (مثل پول، نیروی انسانی) نیاز است تا این تغییرات رخ دهد؟
  • ارتباطات: چه کسی چه اطلاعاتی را باید بداند؟

برنامه اقدام نهایی را با دقت بازبینی کنید و مطمئن شوید که نکته‌ای از قلم نیفتاده باشد.

تمام مفاد برنامه را با در نظر گرفتن جزییات تا انتها پیگیری کنید.

سایر اعضای گروه را کاملا در جریان تمام بخش‌های برنامه قرار دهید.

کلیه مراحل اجرا و کیفیت فعالیت‌ها را رصد و مستند کنید.

در پایان کار یک مراسم اختتامیه برگزار کنید و گزارشی از نتایج به دست آمده را در اختیار همه ذینفعان قرار دهید.

بعد از تدوین برنامه اقدام: به اعضا مسئولیت‌هایی را بسپارید که قول انجامش را داده‌اند. اجرای برنامه اقدام اغلب به سادگی تنظیم آن نیست. برای اجرای این برنامه نیاز به نیروی انسانی دارید که احتمالا تعداد زیادی از آن‌ها را از بین داوطلبان انتخاب می‌کنید. همکاری داوطلبان هم علیرغم مزایا و محاسن زیادی که دارد اما این همکاری اگر به درستی و با شناخت کامل از نیروی داوطلب تعریف نشود می‌تواند بر کیفیت برنامه تاثیر منفی بگذارد. با این حال با انجام چند اقدام ساده می‌توانید کیفیت همکاری داوطلبانه و اجرای برنامه اقدام را بالاتر ببرید:

  • حفظ ارتباط تلفنی پرسنل با داوطلبانی که اغلب مشارکت فعالانه‌تری دارند و مسوولیت‌پذیرتر هستند.
  • نوشتن شرح خدمات فردی برای داوطلبان و پرسنل بر اساس گام‌های عملی که در برنامه اقدام آمده است.
  • تهیه برنامه‌های زمان‌بندی دقیق و مشخص.
  • دریافت گزارش‌های عملکرد به صورت منظم از پرسنل و داوطلبانی که مسوولیت انجام کاری را به عهده گرفته‌اند.
  • برگزاری مراسم اختتامیه و قدردانی از نیروهای همکار در برنامه.

برنامه اقدام را به طور منظم پیگیری و بازبینی کنید و پاسخگویی و مسئولیت‌پذیری را در سازمان به یک اصل ثابت تبدیل کنید.

ابزار ۱: فرم برنامه اقدام

طرح اقدام برای [نام باهمستان و یا پروژه/ابتکارعمل]

 

حوزه مورد نظر در باهمستان : ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

تغییرات مورد نظر در باهمستان : ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

سازمان (ها) و گروه (های) همکار: ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

منطقه باهمستان: ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

مراحل اقدام:

مراحل

اقدام

چه

کسی

تا چه زمانی

منابع و پشتیبانی

موجود / مورد نیاز

موانع و مخالفت

احتمالی

برنامه ارتباطاتی

برای اجرا

چه کاری

باید انجام شود؟

چه کسی اقدام خواهد کرد؟

تا چه زمانی اقدامات انجام خواهد شد؟

منابع موجود

منابع مورد نیاز (مثل پول، نیروی انسانی، حمایت سیاسی و غیره)

کدام افراد یا نهادها شاید مخالف باشند

کدام افراد و نهادها باید چه اطلاعاتی را بدانند و یا در اقدامات دخیل باشند؟

مرحله ۱

با مسئولیت: ـــــــــــــ

           

مرحله ۲

با مسئولیت: ـــــــــــــ

           

مرحله ۳

با مسئولیت: ـــــــــــــ

           

مرحله ۴

با مسئولیت: ـــــــــــــ

           
Lista de verificación
مجهول (not verified) Fri, 11/01/2013 - 15:32

Aquí encontrará una lista verificado resumiendo los puntos principales contenidos en el texto.

Al iniciar:

___Determinar qué personas y sectores de la comunidad serían involucradas para encontrar soluciones.

___Generar un grupo planeado en la comunidad para diseñar el plan de acción.

Invitar a esa gente para que participe en la preparación del plan de acción:

___Personas influyentes de los grupos afectados

___Personas directamente involucradas en el problema

___Miembros de las organizaciones de la comunidad

___Miembros de las etnias y grupos culturales de la comunidad

___Diferentes sectores de la comunidad: medios de comunicación, negocios comunitarios, grupos religiosos, escuelas, organizaciones juveniles, organizaciones de salud.

Estar seguro de:

___Revisar la visión, la misión, los objetivos, estrategias, blancos y agentes de cambio, así como a los sectores de la comunidad que estén involucrados.

___Desarrollo del plan de acción con pasos para todos los cambios que estén previstos.

___Revisar el plan de acción: ¿es completo, claro y actual?

___Ponerlo en práctica.

___Mantener a los miembros informados acerca del progreso.

___Mantener la huella de qué (y qué tan bien) se ha hecho.

___Celebrar los logros.

Consejos para prosperar en las reuniones planeadas:

___Ser inclusivo

___Crear un ambiente cómodo

___Prepararse para posibles conflictos

___Ser eficiente

___Recordar todo lo que ha sucedido

___Distribuir el plan después de revisarlo con el grupo

___Apoyarse y alentar a los miembros del grupo.

Por cada cambio o acción que sea completada:

___ ¿Qué acción o cambio ocurrirá?

___ ¿Quién lo llevará a cabo?

___ ¿Cuándo y por cuánto tiempo?

___ ¿Qué recursos se están necesitando?

___ Comunicación: ¿quién sabrá qué?

¿Se conocen los criterios del plan de acción?

___Completo

___Claro

___Actual

Al terminar:

___Revisar el plan de acción completo cuidadosamente.

___Mantener a cada uno informado para que siga adelante.

___Seguir la huella sobre qué (y qué tan bien) se ha hecho

Mantener a los miembros interesados:

___Hacer llamadas telefónicas regularmente

___Reportar los progresos en las reuniones

___Celebrar los logros.

 

Ejemplos
مجهول (not verified) Thu, 14/02/2013 - 15:21

Ejemplo

Este es un ejemplo sobre los pasos de acción de un plan para prevenir el embarazo adolescente (del Grupo de Trabajo sobre Promoción de la Salud y Desarrollo Comunitario "Prevención de abuso en menores y Negligencia: un Plan de Acción dirigido a la Construcción del Cuidado Comunitario").

El paso de acción o cambio a ser alcanzado: proporcionar reconocimiento a padres y cuidadores quienes contribuyen a la iniciativa.

Programa Comunitario: Programa de padres

Pasos de acción o cambios a ser completados: reconocer a padres y cuidadores quienes contribuyen con el programa.

¿Qué acciones o cambios ocurrirán?: Se anunciará un reconocimiento en una fiesta comunitaria, con un certificado de reconocimiento para aquellos quienes contribuyan significativamente en un largo periodo. Tambión se proporcionará otro tipo de reconocimiento, por ejemplo: un libro o comida familiar donada por los negocios locales. El reconocimiento de los esfuerzos continuaría durante la hora señalada.

¿Quién lo llevará a cabo?: Los encargados del financiamiento o negocios del comité solicitarán donaciones. El subcomité que trabaja en la organización del taller asignará a alguien para la elaboración de reconocimientos certificados.

¿Cuándo y por cuánto tiempo?: el reconocimiento sería una parte de los contribuyentes de honor a lo largo del programa.

¿Qué recursos se están necesitando?: las donaciones tendrán que ser solicitadas por el área de negocios, y se tendrán incentivos para los padres y cuidadores que contribuyan. El costo de los certificados sería mínimo.

Comunicación (¿quién sabrá qué?): se informará al comité de finanzas quién

الکاتب

Jenette Nagy

Stephen B. Fawcett

Herramientas
مجهول (not verified) Tue, 14/05/2013 - 14:50

Herramienta 1: Formulario del plan de acción

Página de Implantación para [Comunidad u Nombre Iniciativo]

Área de enfoque en la comunidad: _________________

Cambio Comunitario que debe ser Solicitado: ________________________________________________________

Organización(es)/Grupo(s) Colaborando: _______________________

Sector Comunitario: _____________________

Pasos de Acción

Por

Quien

Para

Cuando

Recursos y Apoyo
Disponible/Necesario

Resistencia o Barreras

Potenciales

Plan de Comunicación para la Implementación

¿Qué necesita ser hecho?

¿Quién tomara acción?

¿Para qué fecha será la acción completada?

Recursos Disponibles

Recursos Necesarios (financiero, humano, político, e otros )

¿Qué individuales u organización podrían resistir?

¿Como?

¿Cuáles de los individuos e organizaciones deben ser informados/involucrados con estas acciones?

Paso 1: Por ________

 

 

     

 

Paso 2: Por ________

 

 

     

 

Paso 3: Por ________

 

 

     

 

Paso 4: Por ________

 

 

     

 

 

Herramienta 2: Consejos sobre la Planificación de Acción

¿Qué es un plan de acción?

Un plan de acción es una oportunidad para convertir sus sueños para la comunidad e iniciativa una realidad. También es una oportunidad para efectuar una visión concreta de su organización. Un plan de acción esboza las estrategias y pasos de acción que la organización va a utilizar para cumplir con sus metas y objetivos.

¿Por qué debería desarrollar un plan de acción?

El desarrollo de un plan de acción es el primer paso crítico para asegurar el éxito del proyecto. Un plan de acción puede darle credibilidad a su organización y su iniciativa, aumentar la eficiencia, y proporcionar la rendición de cuentas. Además, el plan de acción proporciona una herramienta para la movilización de la comunidad o grupo y animar a los miembros a compartir la responsabilidad de resolver los problemas y mejorar la situación que se ha decidido cambiar.

¿Quién desarrolla el plan de acción?

Usted puede invitar a estas personas para preparar un plan de acción:

  • Personas influyentes de parte de los grupos afectados
  • Personas involucradas directamente en el problema o asunto
  • Los miembros de organizaciones fundadas
  • Los miembros de grupos étnicos e culturales de la comunidad
  • Los diferentes sectores de la comunidad: comunidad de medios sociales / negocios / grupos religiosos / escuelas / organizaciones juveniles / organizaciones de servicios sociales / organizaciones de salud.

¿Cómo desarrollo un plan de acción?

En primer lugar, aclarar su cargo. ¿Es para trabajar para reducir el embarazo adolescente en su comunidad? ¿O trabajaras para aumentar el ritmo de propiedad de viviendas? Su objetivo proporcionara la columna vertebral de su plan de acción.

Su plan de acción debe incluir las estrategias que tienes previsto utilizar e los pasos de acción que tomará para alcanzar sus metas y objetivos. También debe identificar una función para cada sector de la comunidad o grupo involucrado en su esfuerzo.

Para cada paso de acción o cambio que se ha logrado, enumerar lo siguiente, con una fecha de vencimiento para cada uno:

  • ¿Qué acciones o cambios se producirán-para cuándo?
  • ¿Quién lo llevará a cabo, cuándo (o por cuánto tiempo)?
  • ¿Qué recursos se necesitan, para cuándo?
  • Comunicación (¿quién debe saber qué?) ¿y cuándo?

Herramienta 3: Un proceso der Planificación Exitosa

Adaptado de una Guía de Planificación de Acción para Iniciativas Basados en la Comunidad, El Grupo de Trabajo sobre la Salud y Desarrollo de la Comunidad de La Universidad de Kansas

Sea inclusivo

Una buena planificación es activa e inclusiva. Busca a jugadores clave con diversos puntos de vista sobre el problema o asunto. De una vez que un grupo diverso de jugadores importantes está en el vector, es importante conseguir que se comuniquen entre ellos mismos. Los líderes eficaces suelen llamar a los miembros silenciosos durante las pausas en la conversación. Ellos transmiten el valor de la voz de cada persona sobre los asuntos. De vez en cuando, puede que sea necesario desalentar un miembro demasiado entusiástico de hablar demasiado o dominar las reuniones. Los líderes pueden hacerlo dando las gracias por sus comentarios e indicando la importancia de escuchar a los demás miembros del grupo.

Manejar conflictos

Si el grupo es eficaz para atraer a diversos puntos de vista, puede dar lugar a conflictos entre los miembros. Los facilitadores de grupo pueden reconocer las diferencias, tal vez tomando nota de las diversas experiencias que dan lugar a opiniones divergentes. Para resolver los conflictos, los líderes pueden intentar elevar la discusión a un nivel superior en el que puede haber una base para el acuerdo. Recordando al grupo que todos compartimos la visión de una comunidad saludable, los líderes pueden ayudar a los miembros a encontrar un terreno común.

Usar las Reglas sobre la Reunión Creativa

Los facilitadores deben evitar hacer juicios sobre las ideas y sugerencias. Las reglas sobre la reunión creativa aplican. Todas las ideas deben ser escuchadas y observadas sin crítica.

Sea efectivo

Reuniones de planificación deben ser eficientes, comenzando y terminando a tiempo. Es útil tener una agenda o construir un consenso al comienzo de la reunión acerca de lo que va a llevarse a cabo e en qué plazo de tiempo.

Comunica los Productos de la Planificación

Planificación dará lugar a un producto útil. Trate de estructurar cada sesión de planificación de manera que redunde en un producto, tales como una lista de temas o ideas. Presume el producto al final de las reuniones de planificación, distribuyendo copias de los productos de la planificación a todos los miembros.

Proporciona apoyo é aliento

Finalmente, es importante proporcionar apoyo y aliento durante todo el proceso de planificación. Una buena planificación requiere tiempo; por lo general requiere meses para producir un plan detallado de acción. Reconoce las contribuciones de todos los participantes, especialmente los líderes clave. Dígale al grupo cuando está haciendo un buen trabajo. La retroalimentación positiva se siente bien, sobre todo para aquellos que están acostumbrados a ser criticado por su trabajo.

Fortalezcamos la reproducción de este material, pero pedimos que le den crédito a la Caja de Herramientas Comunitarias: Http://ctb.ku.edu/ .

 

 

الکاتب

Jenette Nagy

Stephen B. Fawcett

PowerPoint
مجهول (not verified) Fri, 18/01/2013 - 11:19

Una presentación en PowerPoint que resume los puntos principales de la sección.

القسم 6: الحصول على مردود من المعنيين: ما هي التغييرات المهمّة والممكن القيام بها؟
afaour Fri, 06/07/2013 - 16:47
القسم الرئيسي
afaour Fri, 06/07/2013 - 16:57
  • ما الذي يعنيه الحصول على مردود من المعنيين؟
  • لماذا يجب أن تحصلوا على مردود من المعنيين؟
  • متى يجب أن تحصلوا على مردود من المعنيين؟
  • كيف تطرحون على أنفسكم الأسئلة المناسبة؟
  • الحصول على مردود رسمي: إجراء استطلاع.

ما الذي يعنيه الحصول على مردود من المعنيين؟

الحصول على مردود هو، بكلّ بساطة، طرح الأسئلة لتحديد شيء تريدون معرفته. وغالباً ما يُطلب الحصول على المردود لتحديد رأي الناس في ما تفعله منظّمتكم، وأيضاً لمعرفة إلى أيّ مدى يظنّون أنّ غايات وكالتكم مهمّة. ويمكن الحصول على المردود بواسطة عدد من الطرق، بعضها سهل كإجراء محادثة غير رسمية أو قراءة المقالات والافتتاحيات في الصحيفة. أمّا المردود الرسمي – أي البيانات التي يمكنكم قياسها – فيتمّ الحصول عليه عادةً من خلال واحدة من الطرق التالية:

  • المقابلات الشخصية

  • الاستطلاعات الهاتفية

  • الاستطلاعات أو الاستبيانات المكتوبة

ومصطلح "المعنيون"، كما نستخدمه هنا، قد يشير إلى مجموعة متنوّعة من الناس، بمن في ذلك المتأثّرون بعمل وكالتكم (بطريقة مباشرة أو غير مباشرة)، والمسؤولون المنتَخَبون، وأعضاء تحالفكم، والصحافيون، والقادة المجتمعيون، وغيرهم.

لماذا يجب أن تحصلوا على مردود من المعنيين؟

يجب أن تحصلوا على مردود من المعنيين من أجل:

  • فهم كيف يُنظر إلى منظّمتكم

  • الحصول على فهم أفضل لما يحتاج إليه المجتمع المحلّي فعلاً

  • المساعدة على تصنيف المهام بحسب الأولويات

  • إعادة إحياء الحماسة والاهتمام ببرنامجكم

  • تحضير المعلومات لتُستخدم لاحقاً (كمُقترحات المنح والأسئلة من الصحافة)

  • زيادة وعي المجتمع المحلّي حول مَن تكونون وماذا تفعلون

  • وبشكل عام، تحسين برنامجكم

متى يجب أن تحصلوا على مردود من المعنيين؟

يجب أن تحاولوا الحصول على المردود غير الرسمي بشكل مستمرّ ومتواصل. أمّا المردود الرسمي فقد يتمّ الحصول عليه في أوقات مختلفة، منها:

  • كجزء من عملية التخطيط عندما تطلقون مبادرتكم

  • عندما تطلقون برنامجاً جديداً (أو تفكّرون في إطلاقه)

  • عند انتهاء برنامج معيّن ترعاه مجموعتكم، كورشة عمل تدوم يومين وتُناقش فيها عوامل الخطر المرتبطة بإدمان الكحول، أو برنامج صيفي للشباب حول استخدام خوذات الدراجات

  • دورياً، طوال فترة مسار مبادرتكم (ربّما مرّة واحدة في السنة أو مرّة كلّ سنتين)

ولكن، يجب أن تكونوا دائماً متأكّدين من أنّكم تعرفون كيف ستستخدمون المعلومات التي تحصلون عليها. فما من شيء يحبط المشاركين أكثر من إعطاء مردود لا يُستخدم.

كيفية الحصول على مردود من المعنيين

اطرحوا على أنفسكم الأسئلة المناسبة

ما الذي تريدون معرفته؟ في الواقع، لن يُستخدم بعض من المعلومات التي قد تجمعونها، لذلك فإنّها بكلّ بساطة لا تستحقّ الوقت الذي سيخصّصه الموظّفون لجمعها. على سبيل المثال، ربّما تكونون قد حصلتم على منحة لتخفيض الحمل المبكر، أو حمل الأمهات المراهقات، في مجتمعكم. فقد لا يكون مهمّاً معرفة ما إذا كان المجتمع المحلّي يعتقد أنّ حمل صغار الأمهات هو مشكلة أم لا، مقارنةً بمسائل أخرى؛ لأنّ البرنامج سيُطبّق في جميع الأحوال. ففي مثل هذه الحالة، قد يكون من المفيد لمجموعتكم استخدام مواردكم بطريقة مختلفة، كتحديد الاحتياجات المعينة التي يجب معالجتها في موضوع حمل المراهقات.

من قام بذلك سابقاً؟ تحقّقوا مما إذا كان أحد الباحثين أو منظمة أخرى، قد قام باستطلاع في مجتمعكم المحلّي وطرح الأسئلة نفسها التي تودّون الحصول على إجابات عنها. فما من شكّ في أنّ تحالف منظماتكم مشغول بما فيه الكفاية: فلا تحاولوا إذاً تكرار العمل نفسه.

مَن الذي تريدون أن تسألوا؟ قرّروا ما هي الفئات التي تريدون إجراء الاستطلاع لها. فثمّة مجموعة متنوّعة من الناس الذين قد تقرّرون سؤالهم. وذلك يعتمد على ما تريدون معرفته.

قد يشمل المجيبون المحتملون:

  • المستهدَفين بالتغيير، أو الذين تريدون أن تغيّروا أفعالهم

  • الأشخاص الأكثر تأثّراً بالمشكلة التي تعالجونها

  • المهنيين في منطقتكم

  • المدراء المحلّيين (المدراء، المنسّقون، المسؤولون، ...)

  • مموّلي برنامجكم الحاليين أو المموّلين المحتملين

  • المسؤولين المنتخَبين

  • الصحافيين

  • الباحثين والخبراء الميدانيين

  • أعضاء تحالفكم

إضافةً إلى ذلك، يجب أن تقرّروا ما إذا كنتم تريدون الحصول على معلوماتكم بطريقة محدودة (إجراء استطلاع لمجموعة محدّدة من الناس) أو بطريقة مفتوحة (أيّ شخص مستعدّ لتدوين ملاحظات أو الإدلاء برأي لبضع دقائق). احرصوا على ألا تطلبوا من المدراء أن يطلعوكم على احتياجات الأشخاص الأكثر تأثّراً؛ بل اسألوا أولئك الأشخاص مباشرةً.

ما هو عدد الأشخاص الذين تودّون أن تسألوهم؟ إذا كنتم تُجرون استطلاعاً أو مسحاً للأعضاء الناشطين في تحالف صغير فقط (مثلاً، أقلّ من 50 عضواً)، فقد تحاولون أن تشملوا الجميع في الاستطلاع. وإذا كنتم تريدون معرفة آراء المراهقين في تحالفكم حول إدمان المخدّرات، فقد تجدون أنّه من غير الممكن إجراء الاستطلاع لكلّ مراهق، لذلك، تستطيعون أن تختاروا عشوائياً مجموعة أصغر من الأسهل طرح الأسئلة عليها.

كيف تريدون أن تسألوا الناس؟ قد يتمّ ذلك بواسطة مجموعة متنوّعة من الطرق، منها:

  • الاستماع، ثمّ الاستماع، ثمّ الاستماع إلى آراء الأشخاص الذين تعرفونهم، والباحثين في وكالات التخطيط، والأشخاص العاملين في الميدان نفسه أو في ميدان مشابه، وأيّ شخص آخر قد يخطر في بالكم

  • صناديق الاقتراحات

  • تدوين نقاط من لقاءات الصدفة أو من التعليقات في سجلٍ ما

  • نماذج المردود من الناس على المنشورات، كالكرّاسات أو النشرات الصادرة عن المنظمات

  • سجلات التعليقات عبر الهاتف

  • حصيلة "أوقات النقد المحدّدة في الاجتماعات"

  • استطلاع رسمي: عبر المقابلات الشخصية، أو استطلاع هاتفي، أو استطلاع مكتوب

أفكار سريعة ومفيدة :

  • حافظوا على السرية: حاولوا دائماً أن تعطوا التعليمات التي تقلّل أيّ احتمال للانحياز. على سبيل المثال: عندما تكتبون التعليمات لا تناقشوا ما تأملون معرفته، أو ما تعتقدون أنّه صحيح، أو ما توصّلت إليه الاستطلاعات السابقة. عند الإمكان، يجب أن تبقى  الاستطلاعات مغفلة، أي بدون ذكر الأسماء المشاركين.

  • أبقوا عيونكم وآذانكم منتبهة: كونوا منفتحين على كلّ الوسائل الممكنة للحصول على البيانات، كمعرفة ما قاله الناس في الاحتجاجات الشعبية، وما هي الشكاوى المقدَّمة أو الإجراءات المتّخَذة...

  • استفيدوا قدر الإمكان من النتائج: إذا لم تأتِ استجابة المعنيين كما أملتم أن تكون - مثلاً، إذا أجابوا بأنّ ما يقوم به تحالفكم ليس مهمّاً فعلاً – فلا بدّ لكم من إعادة تقدير ما تقومون به، واستخدموا العصف الذهني لإيجاد أفكار أخرى للتأثير في الرأي العام.

الحصول على مردود رسمي: إجراء استطلاع.

لقد قرّرتم المضي في خيار إجراء استطلاع رسمي. ولكن، من أين تبدؤون؟ وكيف تصمّمون عملكم وتصيغون أسئلتكم؟ في الواقع، يمكنكم أن تجدوا كميات هائلة من المعلومات التي تقترح عليكم كيفية القيام بذلك. ولكن، لا بدّ من أخذ المعلومات التالية بعين الاعتبار كنقطة انطلاق عند إعداد الاستطلاع.

  1. قرّروا كيف تريدون إجراء الاستطلاع: أوّلاً، هل يجب أن يكون مكتوباً أو شفهياً؟ فلكلٍّ من هذين الاحتمالين حسنات وسيّئات متعدّدة يجب أخذها في الحسبان:

  2. الاستطلاع الشفهي (شخصياً أو عبر الهاتف) يكون عادةً أقلّ رسميةً، وقد يكون من الأسهل البدء به وإجراؤه. ولكنّ لغة الجسد أو نبرة الشخص الذي يجري المقابلة قد تؤثّر على إجابات المجيب. وطبعاً، ليس من الممكن أن تكون المقابلات مجهولة الهوية إذا كانت شفهية. إضافةً إلى ذلك، إنّ إجابات المقابلات الشفهية تميل أكثر إلى أن تكون مبهمة وغير متماسكة، أي أنّها تستهلك قدراً كبيراً من الوقت، ناهيك عن أنّه من الصعب تسجيلها.

  3. الاستطلاع المكتوب قد يكون رسمياً ومحدّداً، وبالتالي قد يكون أكثر كفاءةً على المدى البعيد. ولكن، قد يكون من الأصعب إقناع الناس بالإجابة على استبيان مكتوب مُرسَل عبر البريد، على عكس الاستطلاعات الشفهية، على الرغم من المقدار الفعلي للوقت المُستهلك. فكّروا بكلّ بساطة: إذا اتّصل بكم أحدهم وطلب منكم الإجابة عن بعض الأسئلة، فقد توافقون على الأرجح، إلا إذا كان وقتكم ضيّقاً فعلاً. ولكن، إذا وصلتكم قائمة الأسئلة نفسها عبر البريد، فقد تفكّرون في الإجابة عليها، ثمّ تنسون، أو تضيّعون الرسالة، أو ترمونها. للتخلّص من هذا الحاجز، فكّروا في استطلاع لـ"جمهور مقيّد"، كمجموعة في اجتماع أو في صف، مثلاً.

  1. قرّروا كيفية صياغة الأسئلة. فقد تكون الأسئلة مفتوحة أو مغلقة.

  2. الأسئلة المغلقة تسمح للمجيب باختيار إجاباته من قائمة تتألّف من خيارات مختلفة. وقد تكون هذه القائمة بسيطة كالإجابة على أسئلة أجوبتها من نوع نعم أو لا. وقد تأتي أيضاً على شكل عدّة كلمات (مثلاً: "أيّ من الاحتمالات التالية يبدو لكم أكبر همّ صحّي في مجتمعنا المحلّي؟")، أو  على شكل مقياس للتصنيف ("على مقياس من واحد إلى خمسة، والخمسة هي الأكثر أهمية: كيف تصنّفون أهمية منع البائعين من بيع السجائر والتنباك أو الكحول للقاصرين؟"). وغالباً ما يكون مقياس التصنيف طريقة بسيطة ولكن فعّالة جداً لمعرفة آراء الأشخاص المشاركين في الاستطلاع. والمقاييس المعيارية التي تُستخدم عادةً في مثل هذا النوع من الاستطلاعات هي المقاييس الخماسية (من واحد إلى خمسة) والسباعية.

  3. الأسئلة المفتوحة تسمح للمجيب بالإجابة عن الأسئلة بكلماته الخاصة، من دون تحديد من الاستطلاع، مثلاً: "ما هو برأيك الهمّ الصحّي الأهمّ الذي يواجهه مجتمعنا المحلّي، ولماذا؟" والميزة في استخدام الأسئلة المفتوحة تتمثّل في أنّها تسمح لكم بالحصول على إجابات أعمق ومدروسة أكثر، مقارنةً بالأسئلة المغلقة. ولكن، قد تقود الأسئلة المفتوحة أيضاً إلى إجابات مبهمة يصعب تفسيرها واستخدامها.

  4. للاستفادة قدر الإمكان من حسنات هذين الاحتمالين، يمكنكم استخدام استبيان مؤلّف من أسئلة مغلقة مع إفساح المجال لإعطاء التعليقات الإضافية.

  1. أزيلوا قدر الإمكان أيّ احتمال لانحياز مسبق في استطلاعاتكم.

يشمل ذلك:

  • عند الإمكان، لا تطلبوا أسماء المجيبين (أو حتّى لا تسألوا عنها)؛

  • تجنّبوا مناقشة أيّ توقّعات مسبقة عندكم من هذا الاستطلاع؛

  • لا تناقشوا نتائج الاستطلاعاتات السابقة.

  1. لا تنسوا لباقة التصرّف. لو كانت أمّكم هي التي ستجيب في هذا الاستطلاع، فما الذي كان يمكن أن ترغب في رؤيته؟ احرصوا على شكر المجيبين مسبقاً، وأعلموهم كيف ستستخدمون أيّ معلومات تجمعونها، واشكروهم ثانيةً فيما بعد.

  1. سهّلوا الأمور. كلّما قلّ إشراك المجيبين مباشرةً في مشروعكم، قلّ احتمال أن يمضوا الكثير من الوقت للإجابة عن أسئلةٍ ما أو مناقشة مسألة ما. حاولوا قدر الإمكان تصغير حجم الاستطلاع، ولكن مع الحرص على الحصول على المعلومات التي تريدون معرفتها. وثمّة قاعدة جيّدة مستمدة من الخبرة هنا وهي بكلّ بساطة: لا تطرحوا أسئلة لن تستخدموها.

  1. سهِّلوا الأمور. إذا أرسلتم استطلاعكم عبر البريد، فاحرصوا على أن يكون الردّ سهلاً. استعملوا دائماً المغلفات المدفوعة مسبقاً والتي عليها عنوانكم(إذا وجدت).

  2. حافظوا على هدوئكم. لا تشعروا بالإحباط إنْ لم تتلقوا لكم سوى عدد قليل من الاستمارات المُرسَلة، فهذا ما يجب أن تتوقّعوه على الأرجح. فقد يكون المعدّل "الطبيعي" من الاستمارات المعبأة حوالي نصف عدد الاستمارات التي ترسلون.

الکاتب

Jenette Nagy

موارد

الموارد

Barry, B. W. (1986). Strategic planning workbook for nonprofit organization s. St. Paul, MN: Amherst H. Wilder Foundation.

Berkowitz, W. R. (1982). Community impact: creating grassroots change in hard times. Cambridge, MA: Schenkman Publishing.

Bryson, J. M. (1991). Getting started on strategic planning: what it's all about and how it can strengthen public and nonprofit organizations. Audiotape. Jossey-Bass Publishers.

Cox, F. M., et al., eds. (1984). Tactics and techniques of community practice. Itasca, IL: Peacock.

Fawcett, S. B., Paine-Andrews, A., Francisco, V., Richter, K. P., Lewis, R. K., Harris, K. J., Williams, E. L., and Fischer, J. L., in collaboration with Vincent, M. L. and Johnson, C. G. (1992). Preventing adolescent pregnancy: an action planning guide for community-based initiatives. Lawrence, KS: Work Group on Health Promotion and Community Development, University of Kansas.

Fawcett, S. B. (1993). Social validity: a note on methodology. Journal of Applied Behavior Analysis, 24, 235-239.

Lord, R. (1989). The nonprofit problem solver. New York: Praeger.

Olenick, A. J., & Olenick, P. R. (1991). A nonprofit organization manual. New York: The Foundation Center.

Unterman, I., & Davis, R. H. (1984). Strategic management of not-for-profit organizations. New York: CBS Educational and Professional Publishing.

قائمة المراجعة
afaour Fri, 06/07/2013 - 16:59

تجدون هنا قوائم للمراجعة جاهزة للاستخدام تلخّص أبرز النقاط التي يتضمّنها النص.

____تعرفون ما يعنيه الحصول على مردود من المعنيين.

____قرّرتم ما إذا كنتم تريدون استخدام المردود الرسمي أو غير الرسمي.

إذا كنتم تستخدمون المردود الرسمي:

____قرّرتم ما تريدون استخدامه من المقابلات الشخصية، والاستطلاعات الهاتفية، والاستطلاعات المكتوبة، والاستبيانات.

____حدّدتم كيفية الحصول على المردود من المعنيين.

____تعرفون ما تريدون أن تعرفوه.

____تعرفون مَن قام بشيء مشابه من سابقاً.

____تعرفون مَن تريدون أن تسألوا.

____قرّرتم ما إذا كنتم تريدون الحصول على المعلومات بطريقة مفتوحة أو محدودة.

____تعرفون عدد الأشخاص الذين تودّون أن تسألوهم.

____تعرفون كيف تريدون أن تسألوا الناس.

____ قرّرتم كيف تريدون إجراء استطلاعكم: مكتوب أم شفهي.

____ قرّرتم كيفية صياغة أسئلتكم: مفتوحة أم مغلقة.

____ أزلتم جميع احتمالات الانحياز في استطلاعكم.

____تعرفون أنّه عليكم أن تشكروا الذين أجابوا مسبقاً، وأن تخبروهم كيف ستستخدمون أيّ معلومات تجمعونها، ثم أن تشكروهم ثانيةً فيما بعد.

____تفهمون أنّه يجب ألا تطرحوا أسئلة لن تستخدموها.

____ في حال استخدام البريد: تذكّروا أن تستعملوا المغلفات المدفوعة مسبقا التي يرد عليها اسمكم والعنوان (حيث توجد مثل هذه الخدمة).

____لا تشعروا بالإحباط إذا لم يصلكم سوى عدد قليل من الردود على الاستبيانات المُرسَلة.

PowerPoint
مجهول (not verified) Fri, 18/01/2013 - 11:20

Una presentación en PowerPoint que resume los puntos principales de la sección.

القسم 7: تحديد خطوات التحرّك لإحداث التغيير في المجتمع المحلّي والنُظم
afaour Sat, 06/08/2013 - 02:01
القسم الرئيسي
afaour Sat, 06/08/2013 - 02:16
  • ما هي خطوة التحرّك؟
  • لماذا يجب أن نحدّد خطوات التحرّك؟
  • متى يجب أن نحدّد خطوات التحرّك؟
  • كيف نحدّد خطوات التحرّك؟

ما هي خطوة التحرّك؟

خطوة التحرّك هي الجهود المحدّدة المبذولة لبلوغ الغايات أو الأهداف التي قد وضعتها وكالتكم. فخطوات التحرّك تمثّل التفاصيل المحدّدة لخطّة عملكم. لذلك، يجب أن تكون ملموسة وشاملة، ويجب أن تشرح كلّ خطوة تحرّك ما يلي:

* ما الذي سيحصل

* بأيّ قدر أو إلى أيّ مدى ستحصل هذه التحرّكات

* مَن سينفّذ هذه التحرّكات

* متى ستحدث هذه التحرّكات، وكم من الوقت ستدوم

* ما هي الموارد (كالأموال والعاملين) اللازمة لتنفيذ التحرّكات المقترحة

إن خطوات تحرّككم المحدَّدة تشكّل مجتمعةً خطّة عمل مجموعتكم.

لماذا يجب أن نحدّد خطوات التحرّك؟

إنّ استباق المستقبل يجعلنا نشعر بالتحكم بالأمور، أليس كذلك؟ هذا هو السبب الأبرز لأهمية تحديد خطوات التحرّك. فأنتم تستعدّون لما يجب أن تكون خطوتكم التالية. وثمّة أسباب أخرى، وهي:

* التركيز على التفاصيل التي يجب أن تحصل حتى تنجحوا في رسالتكم

* إيجاد طرق ممكنة لبلوغ غاياتكم

* السماح للكثير من الأشخاص بالتفكير بطريقة منظّمة حول مستقبل تحالفكم

* توفير الوقت، والطاقة، والموارد على المدى البعيد: إن وجود خطّة عمل منظّمة جيّداً ومدروسة سيسهّل عليكم الأمور كثيراً.

متى يجب أن نحدّد خطوات التحرّك؟

يجب أن تحدّدوا خطوات تحرّككم بعد أن تكونوا قد قرّرتم ما هي التغييرات التي تريدون أن تحصل. ربّما  كنتم تفعلون ذلك في جميع الأحوال، على الأقلّ على مستوى غير رسمي، فتقرّرون ما هي التغييرات التي تريدونها أن تحصل، ثمّ تقرّرون كيف تحققونها. وهذه "الكيف" هي، في الواقع، خطوات تحرّككم.

والمثالي هو أن تكون خطوات تحرّككم قد قُرّرت بشكل مدروس ورسمي في مرحلة مبكرة من عمل منظّمتكم، وأن يتمّ تحديثها كلّ سنة أو سنتين، فيما تكبر مجموعتكم وتتغيّر. وحتّى لو مضى وقت غير قصير على إطلاق منظّمتكم ولم يكن لديها خطوات تحرّك محدّدة بعد، فما زال بإمكانكم أن تحددوها، لأنّنا نأمل أن يستمرّ عملكم طويلاً!

كيف نحدّد خطوات التحرّك؟

1. حدّدوا ما الذي تُحسِن مجموعتكم صنعه فعلاً، على الصعيدين الجماعي والفردي. هل أنتم بارعون في جمع الأموال؟ هل لديكم عضو يكتب في الصحيفة المحلّية؟ ابحثوا عن جميع نقاط القوّة الممكن توافرها في مجموعتكم بغضّ النظر عمّا إذا كانت تبدو غريبة. (فقد لا تعرفون متى سيكون عازف العود المتفوّق، مثلاً، هو بالتحديد مَن تريدون!)

2. بعد ذلك، ابحثوا عن طرق مختلفة ومحدّدة لاستخدام نقاط القوّة هذه من أجل تنفيذ التغييرات التي قرّرتموها.

مثال:

تحاول منظّمتكم زيادة الوقاية من وصول المراهقين إلى السجائر والتنباك. قد ترسلون أفضل "سياسيين" لديكم إلى دكاكين ومقاهي المنطقة ليطلبوا من أصحابها التشدد في بيع أو تقديم النرجيلة للمراهقين والمراهقات. ثمّ، تطلبون من الفنّان في مجموعتكم تصميم بطاقة عليها أسماء الدكاكين والمقاهي التي الذين ستلتزم بذلك.

 

3. فكّروا في الحواجز المحتملة  في وجه تطبيق تغييراتكم المقترحة، ولكن لا تتوقّفوا عند هذا الحدّ، بل فكّروا بعد ذلك بالطرق الممكنة لإزالة هذه الحواجز. وتشمل بعض الأسئلة التي قد تطرحونها على أنفسكم ما يلي:

* هل لدينا ما يكفي من المال لتنفيذ خطوات التحرّك المقترحة؟ (هل هناك هبات يمكننا التقدّم بطلب الحصول عليها؟)

* هل لدينا ما يكفي من الطاقة البشرية؟ (هل يمكننا تجنيد المزيد من المتطوّعين؟)

* هل لدينا ما يكفي من الوقت لتنفيذ هذه التغييرات؟

* هل خطوات التحرّك هذه تثير حماسة الناس؟

* ما هو نوع المعارضة التي قد نتوقّعها إذا وضعنا خطّتنا موضع التنفيذ؟ وهل من طرقٍ للتخلّص منها؟

مثال:

في المثال الذي أعطيناه أعلاه والمتعلّق بالتبغ ، قد يقلق أصحاب الدكاكين والمقاهي من وجود أسمائهم على قائمة الذين سيمتنعون عن البيع أو عن تقديم "نفَس" نرجيلة للشبان خوفاً من أن يتضررعملهم. ولكن، إذا كانت البطاقة تقتصر على الأسماء وأرقام الهاتف الخاصة بجمعيتكم، فقد يخفف هذا من مخاوفهم ويعطيهم دعاية مجانية ومقبولة.

 

4. مع أخذ جميع المعلومات الواردة أعلاه في الاعتبار، ابحثوا عن طرق مختلفة (خطوات تحرّك) للمضي بتطبيق التغييرات المقترحة في كلّ قطاع اخترتموه. تأكّدوا من أن يتولّى أحد تدوين الملاحظات بشكل جيّد! مجدّداً، تأكّدوا من أنّ كلّ خطوة تحرّك تشمل:

* ما الذي سيحصل

* بأيّ قدر أو إلى أيّ مدى ستحصل هذه التحرّكات

* مَن سينفّذ هذه التغييرات

* متى ستحدث هذه التغييرات، وكم من الوقت ستدوم

* ما هي الموارد (كالأموال والعاملين) اللازمة لتنفيذ هذه التغييرات

مثال:

تحالف خفض الخطر

قد تشمل إحدى خطوات التحرّك زيادة الدعاية حول مضار التدخين (وخصوصاً النرجيلة و"المعسّل") في المدرسة الثانوية المحلّية:

* ما هو التغيير أو التحرّك الذي سيحصل: تعليق الملصقات، والبيانات الصحية، ومعلومات أخرى في ممرّات المدرسة الثانوية المحلّية.

* بأيّ قدر أو إلى أيّ مدى سيحصل هذا التحرّك: ستصبح الملصقات والمعلومات الأخرى جزءاً دائماً من المدرسة الثانوية. وستيجري تغيير الملصقات والمعلومات بشكل منتظم حالَ توافر مواد جديدة.

* مَن سينفّذ ذلك: إنّ لجنة فرعية مؤلّفة من الأهل، والمعلّمين، والتلاميذ، وأعضاء التحالف ستتولّى المحافظة على الملصقات. وسيعمل التحالف ككلّ على إيجاد تمويل لشراء المواد. وسيكون عدد من أعضاء التحالف مسؤولين عن البحث عن المواد وطلبها.

* متى سيحدث ذلك، وكم من الوقت سيدوم: سيحاول التحالف أن تكون الملصقات معلّقة والمعروضات مرئية ضمن مهلة ستّة أشهر من تاريخ تطبيق خطوة التحرّك.

* ما هي الموارد اللازمة لتنفيذ الخطوة: سيحاول التحالف أن يطلب من السلطات المحلّية حيث توجد المدرسة توفيرَ التمويل للمشروع. وإلا، سيبحث التحالف عن الدعم من مصادر أخرى لتمويل البرنامج، كالمؤسّسات الخيرية أو التجارية. ولتسهيل العملية قدر الإمكان، يجب أن يقوم أعضاء التحالف بشرح كلّ نقطة من كلّ خطوة تحرّك. بعد ذلك، ومع وجود الأهداف المكتوبة، سيصبح لديكم خطوات ملموسة يجب أن تتّخذوها من أجل تطبيق خطّتكم.

 

5. حدّدوا قائمة نهائية بخطوات التحرّك لكلّ قطاع في المجتمع المحلّي من الأفكار التي توصّلتم إليها نتيجة للتفاكر (العصف الذهني). حاولوا تحديد قائمة فعّالة، وشاملة، ويمكن تنفيذها.

مثال:

إنّ بعض الاستراتيجيات التي تُعنى بالوقاية من الإساءة إلى الطفل وإهماله (من دليل "الوقاية من الإساءة إلى الطفل وإهماله: دليل لتخطيط العمل لبناء مجتمع محلّي راعٍ" لمجموعة العمل حول التعزيز الصحّي والتنمية المجتمعية) تذكر ما يلي بحسب كلّ قطاع في المجتمع المحلّي:

التغييرات في المدارس:

* توفير التدريب على معالجة الغضب وتقنيات خفض الضغط النفسي عند الأهل.

* طلب إعطاء دروس في الوقاية من الإساءة إلى الطفل وإهماله لتجديد شهادات المعلّمين وللممرّضين والمرشدين في المدرسة.

* توفير المساحة والإشراف في مرافق المدرسة لنشاطات عطل نهاية الأسبوع، ونشاطات ما بعد المدرسة، ونشاطات العطل للأطفال.

التغييرات في المنظّمات الصحّية:

* توفير شهادة تقدير للرعاية الصحّية للأهل الذين يشاركون في ورشات العمل حول الإساءة إلى الطفل وإهماله.

* توفير التدريب للعاملين في المجال الصحّي على البحث عن الإساءة والإهمال.

* تطوير سياسات محدّدة وشاملة حول التقارير الإلزامية.

التغييرات في قطاع الأعمال ومواقع العمل:

* تقديم ورشات عمل حول التخفيف من الضغط النفسي ومعالجة الغضب لدى الموظّفين.

* تقديم التدريب على المهارات الوالدية، بما في ذلك الرعاية ما قبل الولادة ورعاية الرضع.

* توفير برنامج عمل مرن ليلائم برامج عمل الأهل.

التغييرات في الحكومة والخدمات الاجتماعية:

* توفير حوافز ضريبية للأهل الذين يشاركون في نشاطات الوقاية من الإساءة إلى الطفل، كالجلسات حول المهارات الوالدية

* تطوير قوانين شاملة بشأن الأشخاص الذين يرتكبون الإساءة إلى الطفل وإهماله

* زيادة الحماية لجميع ضحايا العنف المنزلي من خلال سياسات محدّدة وإتاحة الوصول إلى المآوي

التغييرات في المنظّمات المجتمعية:

* توفير مجلس مجتمعي يعرض الوظائف الشاغرة، والرعاية النهارية، والتواريخ والأحداث المهمّة في المجتمع المحلّي

* توفير المساعدة في الحصول على الإعانة العامة أو القانونية للعائلات المحتاجة

* زيادة عدد الوكالات والمنظّمات التي تنظم دورات أو جلسات حول المهارات الوالدية

التغييرات في المنظّمات الروحية:

* إنشاء شبكة بين الوزراء لمناقشة استراتيجيات الوقاية من الإساءة إلى الطفل وإهماله

* توفير الاستشارة والمتابعة مع الأشخاص الذي يشعرون أنّهم في خطر الإساءة إلى شخص مقرّب إليهم

* توزيع ملاحق في النشرات الدينية حول الوقاية من الإساءة إلى الطفل وإهماله

 

6. هنّئوا أنفسكم على قيامكم بإنجاز التخطيط، ثمّ خذوا نفساً عميقاً، وباشروا بتطبيق ما قلتم إنّكم ستفعلونه!

موارد

موارد

Barry, B. W. (1984). Strategic planning workbook for nonprofit organizations. St. Paul, MN: Amherst H. Wilder Foundation.

Berkowitz, W. R. (1982). Community impact: creating grassroots change in hard times. Cambridge, MA: Schenkman Publishing.

Bryson, J. M. (1991). Getting started on strategic planning: what it's all about and how it can strengthen public and nonprofit organizations. Audiotape. Jossey-Bass Publishers.

Fawcett, S. B., Paine-Andrews, A., Francisco, V., Richter, K. P., Lewis, R. K., Harris, K. J., Williams, E. L., and Fischer, J. L., in collaboration with Vincent, M. L. and Johnson, C. G. (1992). Preventing adolescent pregnancy: an action planning guide for community-based initiatives. Lawrence, KS: Work Group on Health Promotion and Community Development, University of Kansas.

Fawcett, S. B., Claassen, L., Thurman, T., Whitney, H., and Cheng, H. (1996). Preventing child abuse and neglect: an action planning guide for building a caring community. Lawrence, KS: Work Group on Health Promotion and Community Development, University of Kansas.

Lord, R. (1989). The nonprofit problem solver. New York: Praeger.

Olenick, A. J., & Olenick, P. R. (1991). A nonprofit organization manual. New York: The Foundation Center.

Unterman, I., & Davis, R. H. (1984). Strategic management of not-for-profit organizations. New York: CBS Educational and Professional Publishing.

Wolf, T. (1990). Managing a nonprofit organization. New York: Prentice Hall.

قائمة المراجعة
afaour Sat, 06/08/2013 - 02:33

تجدون هنا قائمة للمراجعة جاهزة للاستخدام تلخّص أبرز النقاط التي يتضمّنها النص.

____تعرفون ما هي خطوات التحرّك

____تفهمون لماذا يجب أن تحدّدوا خطوات التحرّك

____تعرفون متى يجب أن تحدّدوا خطوات التحرّك

____تعرفون كيفية تحديد خطوات التحرّك

____تحديد ما الذي تجيده مجموعتكم فعلاً، على الصعيدين الجماعي والفردي

____ البحث عن طرق مختلفة ومحدّدة لاستخدام نقاط القوّة هذه من أجل تنفيذ التغييرات التي قرّرتموها

____التفكير في الحواجز المحتملة لتطبيق تغييراتكم المقترحة

____التفكير في الطرق الممكنة لإزالة هذه الحواجز

____ مع أخذ جميع المعلومات الواردة أعلاه في الاعتبار: البحث عن طرق مختلفة للمضي بتطبيق التغييرات المقترحة في كلّ قطاع اخترتموه

____ التأكّد من أنّ كلّ خطوة تحرّك تشمل:

  • ما الذي سيحصل

  • بأيّ قدر أو إلى أيّ مدى ستحصل هذه التحرّكات

  • مَن سينفّذ هذه التغييرات

  • متى ستحدث هذه التغييرات، وكم من الوقت ستدوم

  • ما هي الموارد (كالأموال وزالعاملين) اللازمة لتنفيذ هذه التغييرات

____ تحديد قائمة نهائية لخطوات التحرّك لكلّ قطاع في المجتمع المحلّي، استناداً إلى الأفكار التي تمّ التوصّل إليها نتيجة للتفاكر

____هنّئوا أنفسكم على قيامكم بإنجاز التخطيط، ثمّ خذوا نفساً عميقاً، وباشروا بتطبيق ما قلتم إنّكم ستفعلونه!

أدوات
afaour Sat, 06/08/2013 - 02:25

الأداة رقم 1: خطوات تحرّك للتغييرات المحدّدة

يمكنكم استخدام هذا الجدول لتحديد التغييرات التي تريدون إنجازها والخطوات التي قد تتّخذونها لإنجازها.

خطوات تحرّك للتغييرات المحدّدة

يمكنكم استخدام هذه الصفحة لوضع خطوات التحرّك لكلّ تغيير تمّ تحديده ويجب السعي إليه في كلّ قطاع من قطاعات المجتمع المحلّي.

قطاع المجتمع المحلّي: __________________________________________________

التغيير الذي يجب السعي إليه في المجتمع المحلّي:____________________________________________________________________

التحرّكات

من يقوم بها

متى

الموارد والدعم اللازم/المتوافر

الحواجز أو المقاومة المحتملة

التواصل

ما الذي يجب القيام به؟

مَن سيقوم بالعمل؟

متى سيكون التحرّك منجزاً؟

ما هي الموارد المالية، والبشرية، والسياسية، وغيرها، اللازمة والمتوافرة؟

مَن هم الأفراد الذين قد يقاومون وما هي المنظمّات التي قد تقاوم ؟ وكيف؟

مَن هم الأفراد الذين يجب إبلاغهم بهذه التحرّكات وما هي المنظّمات التي يجب إبلاغها بها؟

 

الکاتب

Jenette Nagy

عرض تقديمي
afaour Thu, 06/20/2013 - 00:47

عرض تقديمي ل PowerPoint تلخيص النقاط الرئيسية في هذا الباب.

https://ctb.ku.edu/ar/content/structure/strategic-planning
CC BY-NC-SA 4.0
© 1994-2026 The University of Kansas. All Rights Reserved.