الأداة رقم 1: ورقة تسجيل النقاط ومعايير التصنيف المعتمَدة
ورقة تسجيل نقاط تقدير الاستعداد المجتمعي
اسم المسجّل: ___________________ التاريخ: _____________________
النقاط الفردّية: سجّلوا نقاط كل مسجِّل بشكل منفصل لكل مقابلة / بُعد. الجدول يتّسع لست مقابلات على الأكثر:
|
المقابلات |
الأولى |
الثانية |
الثالثة |
الرابعة |
الخامسة |
السادسة |
|
البعد أ |
||||||
|
البعد ب |
||||||
|
البعد ت |
||||||
|
البعد ث |
||||||
|
البعد ج |
||||||
|
البعد ح |
النقاط الجمعيّة: لكل مقابلة، على المسجِّلَيْن أن يناقشا نتائجهما الفردية ويتّفقا على نقطة واحدة لكل مقابلة / بعد. هذه هي "النقاط الجمعيّة". سجلّوها أدناه وكرّروها لكل مقابلة ربطاً بكل بعد، ثم اجمعوا نتائج كل بعد، لتعرفوا مجموع كل بُعد، ثم تستخدمون المجموع للحصول على النتائج المحسوبة لاحقاً أدناه.
|
المقابلات |
الأولى |
الثانية |
الثالثة |
الرابعة |
الخامسة |
السادسة |
المجموع |
|
البعد أ |
|||||||
|
البعد ب |
|||||||
|
البعد ت |
|||||||
|
البعد ث |
|||||||
|
البعد ج |
|||||||
|
البعد ح |
النقاط المحسوبة: استخدموا نقاط "المجموع" في الجدول أعلاه، واقسموا كل مجموع لكل بعد على عدد المقابلات التي تمّت. ثمّ اجمعوا النقاط المحسوبة، فيكون لكم مجموع النقاط المحسوبة.
مجموع البعد أ _______ ÷ عدد المقابلات _______ = _______
مجموع البعد ب _______ ÷ عدد المقابلات _______ = _______
مجموع البعد ت _______ ÷ عدد المقابلات _______ = _______
مجموع البعد ث _______ ÷ عدد المقابلات _______ = _______
مجموع البعد ج _______ ÷ عدد المقابلات _______ = _______
مجموع البعد ح _______ ÷ عدد المقابلات _______ = _______
نتيجة معدّل إجمالي الاستعداد المجتمعي (مجموع النقاط المحسوبة): _______
إجمالي مرحلة الاستعداد: خذوا النتيجة الأخيرة أعلاه وقسموها على 6 (عدد الأبعاد). واستخدموا المراحل أدناه لمطابقة النتيجة مع مرحلة الاستعداد. وتذكّروا أن تدوّروا إلى الرقم الأصغر بدل الأكبر.
مجموع النقاط المحسوبة _______ ÷ 6 = ______
نقاط مراحل الاستعداد
-
لا وعي أو لا معرفة
-
النكران / الممانعة
-
الوعي المبهم
-
ما قبل التخطيط
-
التحضير
-
التمهيد
-
الاستقرار
-
التأكيد / التوسّع
-
درجة عالية من التبنّي المجتمعي
التصريحات المؤهلة والملاحظات والانطباعات حول المجتمع المحلّي
معايير التصنيف المعتمدة لوضع نقاط كل بعد
البعد أ: الجهود المجتمعية الموجودة.
-
-
-
1. لا وعي للحاجة إلى الجهود للتصدّي للمسألة.
-
-
-
2. لا جهود تتصدّى للمسألة.
-
-
-
3. عددٌ قليل من الأفراد يدرك الحاجة للقيام بمبادرة ما، ولكن لا حافز فوري لدى هؤلاء الأفراد للقيام بأي أمر.
-
-
-
4. التقى بعض أعضاء المجتمع المحلي وبدؤوا بالتناقش حول تطوير جهود مجتمعية.
-
-
-
5. بدأ التخطيط للجهود (برامج / نشاطات).
-
-
-
6. جرى تطبيق الجهود (برامج / نشاطات).
-
-
-
7. مضى على سير الجهود (برامج / نشاطات) عدّة سنوات.
-
-
-
8. أصبح هنالك برامج ونشاطات وسياسات عديدة مختلفة تُغطّي مختلف الفئات العمرية وتصل إلى مروحة واسعة من الناس، وبدأت تتطوّر جهود جديدة بناءً على بيانات التقييم.
-
-
-
9. أصبحت خطط التقييم تُستخدَم بشكل روتيني لاختبار فعاليّة الجهود العديدة المختلفة، وتُستخدم النتائج للقيام بالتغييرات والتحسينات.
-
-
-
البعد ب: معرفة المجتمع المحلي بالجهود.
-
-
-
1. لا معرفة لدى المجتمع المحلي بالحاجة إلى الجهود للتصدّي للمسألة.
-
-
-
2. لا معرفة لدى المجتمع المحلي بجهود تتصدّى للمسألة.
-
-
-
3. عددٌ قليل من أعضاء المجتمع المحلّي سمع بالجهود، ولكنّ مدى معرفتهم عن هذه الجهود محدود.
-
-
-
4. يعلم بعض أعضاء المجتمع المحلي بالجهود المحليّة.
-
-
-
5. لدى أعضاء المجتمع المحلي إلمام أوّلي بالجهود (مثلاً، الهدف).
-
-
-
6. عدد متزايد من أعضاء المجتمع المحلي يعلم بالجهود المحليّة، وهم يحاولون زيادة معرفة المجتمع المحلي بشكل عام بهذه الجهود.
-
-
-
7. هنالك براهين أنّ المجتمع المحلي لديه إلمام محدّد بالجهود المحلية بما فيها الأشخاص المفاتيح وتدريب العاملين والزبائن المنخرطين، الخ.
-
-
-
8. أصبح هنالك معرفة مجتمعية مُعتَبرة بالجهود المجتمعية المختلفة، كما بمستوى فعاليّة البرنامج.
-
-
-
9. أصبح المجتمع المحلي على علم ببيانات تقييم البرنامج حول كيفية عمل مختلف الجهود المحليّة ومنافعها ومحاذيرها.
-
-
-
البعد ت: القيادة (بما فيها القادة المعيّنون وأعضاء المجتمع المحلي المؤثّرون).
-
-
-
1. القيادة لا تدرك المسألة.
-
-
-
2. تعتقد القيادة أنّ الأمر ليس مسألةً في هذا المجتمع المحلي.
-
-
-
3. يدرك القائد/القادة الحاجة بالقيام بأمرٍ ما ربطاً بالمسألة.
-
-
-
4. يحاول القائد/القادة البدء بالقيام بأمرٍ ما.
-
-
-
5. أصبح القادة جزءاً من لجنة أو مجموعة تطرح المسألة.
-
-
-
6. القادة فاعلون وداعمون لتطبيق الجهود.
-
-
-
7. يدعم القادة متابعة الجهود الأوليّة ويدرسون الموارد المتوفّرة للاكتفاء الذاتي.
-
-
-
8. يدعم القادة توسيع/تحسين الجهود من خلال المشاركة الفاعلة في توسيعها/تحسينها.
-
-
-
9. يراجع القادة باستمرار نتائج تقييم الجهود، ويعدّلون دعمهم للجهود وفقاً لهذه النتائج.
-
-
-
البعد ث: المناخ المجتمعي.
-
-
-
1. الموقف السائد هو عدم الاكتراث للمسألة أو الانتباه لها، أو تجاهلها في المجتمع المحلّي. "المسألة لا تعنينا."
-
-
-
2. الموقف السائد هو أنّه "لا يمكننا القيام بأي شيء"، أو "فقط هؤلاء الناس يقومون بهذا الأمر"، أو "لا نعتقد أنّ هنالك أمراً يجب أن يتغيّر".
-
-
-
3. المناخ المجتمعي حيادي أو غير مهتم، أو يعتقد أن المسألة لا تؤثّر على المجتمع المحلي بشكل عام.
-
-
-
4. بدأ الموقف المجتمعي يعكس اهتماماً في المسألة. "يجب أن نقوم بأمرٍ ما، ولكنّنا لا نعرف ما هو."
-
-
-
5. الموقف في المجتمع المحلي هو أنّ "الأمر يعنينا"، وأعضاء المجتمع المحلي في طور الدعم المتواضع للجهود.
-
-
-
6. الموقف المجتمعي هو أنّ "الأمر مسؤوليتنا"، وبدأ الانخراط المتواضع في الجهود ينعكس في المجتمع المحلّي.
-
-
-
7. معظم المجتمع المحلي يدعم البرامج أو النشاطات أو السياسات بشكل عام. "بدأنا نتحمّل المسؤوليّة."
-
-
-
8. قد يتحدّى بعض أعضاء المجتمع المحلي أو المجموعات برامج محدّدة، ولكن المجتمع المحلي بشكل عام يدعم بشدّة الحاجة للجهود، ومستوى المشاركة مرتفع. "علينا البقاء على اطّلاع بما يحصل ربطاً بالمسألة، ويجب أن نتأكّد أنّ ما نقوم به هو فعّال."
-
-
-
9. الشرائح الأساسية للمجتمع المحلي داعمة بشدّة، وأعضاء المجتمع المحلّي منخرطون بفعاليّة في تقييم الجهود وتحسينها، ويطالبون بالمساءلة والمحاسبة.
-
-
-
البعد ج: معرفة المجتمع المحلي بالمسألة.
-
-
-
1. ليس معترَفاً بها كمسألة.
-
-
-
2. لا معرفة حول المسألة.
-
-
-
3. بعض الناس في المجتمع المحلي يعرف القليل عن المسألة.
-
-
-
4. يتعرّف بعض أعضاء المجتمع المحلي إلى إشارات المسألة وعوارضها، ولكن المعلومات ناقصة.
-
-
-
5. يعرف بعض أعضاء المجتمع المحلي أنّ إشارات المسألة والعوارض تحدث محليّاً، والمعلومات العامّة أصبحت متوفّرة.
-
-
-
6. يعرف معظم أعضاء المجتمع المحلي إشارات المسألة والعوارض، وأنّها تحدث محليّاً، والبيانات المحليّة أصبحت متوفّرة.
-
-
-
7. أعضاء المجتمع المحلي على علم بالمعلومات المفصّلة عن انتشار المسألة على الصعيد المحلي، وهم يستطيعون الوصول إلى هذه المعلومات.
-
-
-
8. أعضاء المجتمع المحلي على علم بانتشار المسألة وبأسبابها وبعوامل الخطر وبالتبعات.
-
-
-
9. لدى أعضاء المجتمع المحلي علمٌ بالمعلومات المفصّلة عن المسألة، كما عن فعاليّة البرامج المحليّة.
-
-
-
البعد ح: الموارد المرتبطة بالمسألة (الناس والمال والوقت والمكان، الخ).
-
-
-
1. لا وعي للحاجة إلى موارد من أجل التعاطي مع المسألة.
-
-
-
2. لا موارد متوفّرة للتعاطي مع المسألة.
-
-
-
3. المجتمع المحلّي ليس متأكّداً مّما يجب القيام به (أو من أين قد تأتي الموارد) للمبادرة بالجهود.
-
-
-
4. في المجتمع المحلي أفراد ومنظمات و/أو أمكنة متوفّرة يمكن استخدامها كموارد.
-
-
-
5. يبحث بعض أعضاء المجتمع المحلي في الموارد المتوفّرة.
-
-
-
6. تم الحصول على الموارد و/أو تخصيصها للمسألة.
-
-
-
7. يأتي جزءٌ معتبر من الدعم للجهود القائمة من مصادر محليّة متوقّع منها أن تؤمّن دعماً متواصلاً. وقد بدأ أعضاء المجتمع المحلي وقادته بالتطلّع إلى استمرار الجهود من خلال الوصول إلى مزيد من الموارد.
-
-
-
8. جرى تأمين موارد ومصادر تمويل متنوّعة ويُتَوقّع من الجهود أن تستمر، وهنالك دعمٌ إضافي لمزيد من الجهود.
-
-
-
9. الدعم للبرامج والنشاطات مؤمَّن ومستمر، والتقييم الروتيني متوقَّع ويتم، وهنالك موارد كافية لمحاولة المباشرة في جهود جديدة.